МБДОУ Детский сад №15 г. Красноармейска Саратовской области

заведующего
ООП ДО

сад № 15 г.Красноармейска
Саратовской области»

Разработана в соответствии с ФГОС

ДО,
с учетом ПООП ДО

возраста
Планируемые результаты освоения воспитанниками Программы

Содержательный раздел.
Описание образовательной деятельности в соответствии

с направлениями развития ребёнка, представленными в пяти образовательных областях
Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы
Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
Способы и направления поддержки детской инициативы
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
Система мониторинга развития детей

Организационный раздел.
Материально-техническое обеспечение Программы
Организация режима пребывания, обучения и воспитания детей
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
Организация развивающей предметно-пространственной среды

Содержание:

соответствии:

с международными правовыми актами:
Конвенцией о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей

ООН 20.11.1989, вступила в силу для СССР от 15.09.1990);
Декларация прав ребенка (провозглашена резолюцией 1286 Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1959)

Законами РФ и документами Правительства РФ:
ст.30 Конституция РФ ст.7, 9, 12, 14, 17, 18, 28, 32, 33
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012;
«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 (с изм. и доп.);
«Национальная доктрина образования» (одобрена постановлением Правительства РФ от 30.06.2000 г.)

Документами Федеральных служб:
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. СанПиН 2.4.1.3049-13» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26)

Нормативно-правовыми документами Минобразования России:
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» и др.

деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей

по основным направлениям развития и образования (образовательным областям)

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-
коммуникативное развитие

Художественно-
Эстетическое развитие

Физическое развитие

ценности здорового образа жизни;
предоставление равных возможностей для полноценного развития

каждого ребенка;
развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических, творческих способностей детей, их стремление к саморазвитию;
поддержка и развитие детской инициативности и самостоятельности в познавательной, коммуникативной и творческой деятельности;
формирование общей культуры воспитанников, прежде всего культуры доброжелательных и уважительных отношений между людьми;
формирование предпосылок учебной деятельности (у детей старшего дошкольного возраста), необходимых и достаточных для успешного решения ими задач начального общего образования;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение родительской компетентности в вопросах охраны и укрепления здоровья, развития и образования детей.

обогащение детского развития;
2. Построение образовательной деятельности с учетом индивидуализации

дошкольного образования;
3. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником образовательных отношений;
4. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5. Сотрудничество учреждения с семьей;
6. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
8. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9. Учет этнокультурной ситуации развития детей.

квалифицированной поддержки позитивной социализации, индивидуализации и развития личности детей дошкольного

возраста
Формирование у детей целостной картины мира средствами различных видов познавательной и творческой деятельности.
 

обязательной части ООП ДО и части, формируемой участниками образовательного процесса

(с учётом приоритетной деятельности образовательного учреждения) определено как 60% и 40%;

педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является

развитие ребенка, что обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип, в основу которого положена идея интеграции содержания разных образовательных областей вокруг единой, общей темы, которая на определенное время становится объединяющей. Решение программных задач осуществляется в разных формах: совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей и во время вовлечения родителей (законных представителей) в реализацию ООП ДО.

7 лет (с 2015-2016 учебного года):
В МБДОУ «Детский сад №

15 на 01 сентября 2015 года 127 детей,
из них мальчиков – 48 человека, девочек – 79 человек:
детей в возрасте с 2 до 3 лет – 19 человек
детей в возрасте с 3 до 4 лет – 44 человека
детей в возрасте с 4 до 5 лет – 19 человек а
детей в возрасте с 5 до 6 лет – 22 человек
Детей в возрасти с 6до7лет - 23 человек

виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные

характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников, являются ориентирами для:
1. построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учетом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации; решения задач:
формирования Программы;
анализа профессиональной деятельности;
взаимодействия с семьями;
2. изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 месяцев до 8 лет;
3. информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.
К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах

деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

в различных видах деятельности;
II. Содержательный раздел. Образовательная деятельность учреждения
по реализации

ООП ДО

для детей дошкольного возраста - ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

семьёй

Важнейшим условием необходимым для создания социальной ситуации развития детей является взаимодействие с родителями по вопросам образования ребёнка, вовлечения их в образовательную деятельность.
Цель взаимодействия детского сада с семьёй: создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности ребёнка, компетентности его родителей, заключающейся в способности разрешать разные типы социально-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребёнка.

предоставления информации о реализуемой Программе семье и всем заинтересованным лицам,

вовлечённым в образовательную деятельность, а также широкой общественности;
2) для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде;
3) для обсуждения с родителями вопросов, связанных с реализацией Программы.

Взаимопознание. Прекрасную возможность для обоюдного познания воспитательного потенциала дают специально организованные беседы, анкетирование, организация дня открытых дверей в детском саду, предоставляющие возможность для наблюдений, а также собрания, ориентированные на знакомство с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон.

Взаимоинформирование (общение). Воспитывающие взрослые постоянно сообщают друг другу о разнообразных фактах из жизни детей в детском саду и семье, о состоянии каждого ребёнка (его самочувствии, настроении), о развитии детско-взрослых отношений при непосредственном общении (в ходе бесед, консультаций, на собраниях). Также информацию о ходе образовательного процесса родители получают через такие формы работы как дни открытых дверей, детские концерты и праздники.
Источниками информации, получаемой родителями и педагогами опосредованно в ДОУ, являются: информационные стенды, памятки, выставки детского творчества, официальный сайт ДОУ.

в ООД, ОД по парциальным программам
Консультации, семинары
Деловые игры

Круглые столы
Встречи с интересными людьми
Тренинги
Праздники и развлечения
Распространение лучшего семейного опыта

ДОУ соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13, ФГОС ДО, обеспечивает возможность общения

и совместной деятельности детей разного возраста и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
Развивающая предметно-пространственная среда содержательно насыщенна, трансформируема, полуфункциональна, вариативна, доступна и безопасна.

событий, праздников, мероприятий детьми разных возрастных категорий, что позволяет обеспечить

преемственность в комплексно-тематическом планировании:
Сентябрь – День знаний, День города
Октябрь – Осенний праздник.
Ноябрь –День матери.
Декабрь –Новогодний праздник.
Февраль – День защитника Отечества, Масленица.
Март – Международный женский день.
Апрель – День авиации и космонавтики, Пасха.
Май – День Победы, Выпускной бал.
Июнь – День защиты детей, День независимости России
Июль – День семьи.
На основе выше перечисленных традиционных событий, праздников, мероприятий построены комплексно-тематический план, план культурно-досуговой деятельности, план летне-оздоровительной работы.

холодный и теплый периоды)

Режим дня составлен с расчетом на 10,5-часов

(7.30-18.00) пребывание ребенка в детском саду при пятидневной рабочей неделе.
В режиме учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). Продолжительность ежедневных прогулок в холодный период составляет 3 часа 15мин. в день. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается.
В холодный период прогулки организовываются 2 раза в день: в первую половину дня – после НОД и до обеда, во вторую половину дня - после ужина и до наступления тёмного времени суток или ухода детей домой.
В отличие от зимнего в летний оздоровительный период  увеличивается время пребывания детей на прогулке. Приём детей осуществляется на улице, там же проводится утренняя зарядка, после завтрака и до обеда дети находятся на улице. Летне-оздоровительные мероприятия проводятся там же. Вторая прогулка организована после ужина и до ухода детей домой. При благоприятных погодных условиях прогулка в летний период составляет 6 часов 15мин.
Во время прогулки с детьми проводятся разнообразные игры и физические упражнения.
Дневному сну в режиме дня отводится 2 часа в холодный период, 2 часа 15 минут – в тёплый период, в режиме дня группы раннего возраста 3 часа.
Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к непосредственно образовательной деятельности, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня в холодный период 3-4 часа, в тёплый период - 5-6 часов.