осознанного восприятия нового материала.
?
а) – 15 + 10; б) 24
+ (– 26); в) 12 + (– 20); г) – 8 + (– 16);
д) а+ (– b); е) – a + b;
?
?
б) – 0,3; г) – 2,75 .
?
а) – 10; в) – 0,6; д) – 1,8.
?
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Метапредмет – Знание СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ РАЦИОНАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ. РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА
Содержание
- 1. Метапредмет – Знание СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ РАЦИОНАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ. РАЦИОНАЛЬНЫЕ ЧИСЛА
- 2. Определим цель нашего урокацелеполаганиеОпредели ключевое слово урока?сложение?вычитание
- 3. Что сделано дома?Вхождение в тему урока и
- 4. Математическая разминкаВхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.
- 5. Сложение и вычитаниеПрактикум?????2,7?
- 6. Сложение и вычитаниеПрактикум????6?- 4,8?
- 7. Нахождение значений выраженийПроверка полученных результатов. Коррекцияа- 31 ?в
- 8. Нахождение значений выраженийПроверка полученных результатов. Коррекция1- 7
- 9. Самостоятельная работаПроверка полученных результатов. Коррекция
- 10. Вопросы и заданияПодведение итогов, рефлексия, домашнее задание.
- 11. Краткие итогиПодведение итогов, рефлексия, домашнее задание.Учитель математики
- 12. Скачать презентанцию
Определим цель нашего урокацелеполаганиеОпредели ключевое слово урока?сложение?вычитание
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3Что сделано дома?
Вхождение в тему урока и создание условий для
осознанного восприятия нового материала.
+ (– 26);в) 12 + (– 20); г) – 8 + (– 16);
д) а+ (– b); е) – a + b;
Слайд 4Математическая разминка
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного
восприятия нового материала.
Слайд 8Нахождение значений выражений
Проверка полученных результатов. Коррекция
1
- 7
2
7
3
а) 15
– 8; б) 360 + 290; в) 1 + 2
+ 3 – 4 – 5 + 18 – 27;г) – 10 + 15 – 11 + 107 + 38 + 18.
Слайд 11Краткие итоги
Подведение итогов, рефлексия, домашнее задание.
Учитель математики предложил шестиклассникам решить
это задание дома.
Как обычно, Витя Верхоглядкин сел за выполнение
домашнего задания. Однако дело шло очень медленно. Тогда ему на помощь пришли мама, папа и бабушка. Они выполняли все действия по порядку, пока от усталости не стали смыкаться глаза. Наконец-то, сумма была найдена.
На следующий день, во время завтрака, вся семья ругала неразумного учителя, задающего детям такие объемные задания.
– 499 + (– 498) + (– 497) + …+ 497 + 498+ 499 + 500 + 501 = ?
- А, вы, ребята, как бы решили задание, т.е. нашли значение этого выражения?
