Методические рекомендации по выполнению КИМ ЕГЭ

факты общественной жизни, то что имеет место быть, то с

чем не поспоришь)

мнения, оценка или прогноз, то что можно оспорить, мнения общественных

деятелей, образность свойственная искусству, которое всегда является субъективным, слова-подсказки: думается, кажется, видится, может привести, вполне естественно, возможно)

теоретический язык, специфические термины, то что научно обосновано, доказано)

обществоведческого курса, составьте два предложения,
содержащие информацию о политическом режиме.

воздействие на общество.
Предложения:
Политические режимы могут быть авторитарными, тоталитарными и демократическими.
Политический

режим отражает уровень политической свободы общества.

из предложений.
Должно быть составлено три предложения, т.к. одно будет являться

определением.
Передать смысл можно своими словами, не используя научную терминологию, НЕ ИСКАЖАТЬ СМЫСЛ!

режим.
Россия демократическая страна.
Многие страны в современном мире являются демократическими.

стран современного мира.
Современный мир основывается на демократических принципах.

чтении задания обратите внимание, что и в каком количестве требуется

назвать;
2)  не приводите позиций больше, чем требуется в условии;
3) необходимо перепроверить свои ответы, отбросив сомнительные варианты ответа.

социальная система, социальный статус, социальная роль, социальная группа, социальная общность,

социальная структура, социальный институт, семья как малая группа и социальный институт, социальная мобильность, социальная стратификация, вертикальная мобильность, горизонтальная мобильность, люмпены, маргиналы, этнос, народ, племя, народность, нация, ментальность, национальное самосознание, межнациональные конфликты, шовинизм, толерантность, социализация, социальные нормы, девиантное поведение, социальный контроль.

запомните вопрос. В случае необходимости уточните значение непонятных терминов с

помощью словарей, справочников или учебника.
2) Соотнесите вопросы или предписания, сформулированные в задаче, с ее условием:
определите, какая полезная для решения задачи информация содержится в условии;
подумайте, не противоречат ли друг другу данные условия задачи (именно противоречие данных может подсказать путь решения).
3) Подумайте, какие дополнительные знания следует привлечь для решения задачи, к каким источникам обратиться:
выявите область знаний, в контексте которой поставлен вопрос (требование) задачи;
сократите эту область до конкретной проблемы, информацию но которой необходимо вспомнить;
соотнесите эту информацию с данными условия задачи. 

Продумайте аргументы, подкрепляющие каждый этап вашего решения.
6)   Убедитесь в правильности

полученного вами ответа:
соответствует ли ответ существу вопроса (предписания) задачи;
если в задаче дано несколько вопросов, то дан ли ответ на каждый низ них;
нет ли противоречий между вашими аргументами;
нет ли в условии задачи данных, противоречащих предлагаемому вами решению;
можно ли считать предложенный путь решения задачи единственно возможным;
не следуют ли из условия задачи какие-либо другие выводы помимо тех, которые намечены вами.

ответ по теме «Налоги и их
воздействие на экономику страны». Составьте

план, в соответствии с
которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее
трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

налогообложения:
а) пропорциональная
б) прогрессивная
в) регрессивная
3. Воздействие налогов на экономику страны (функции

налогов)
а) фискальная
б) стимулирующая
в) регулирующая
г) контролирующая

и экономика государства.

регрессивная прогрессивная

Функции налогов

фискальная

стимулирующая контролирующая

Характерные черты (признаки) объекта
а)
б)
…..
3. Функции объекта
а)
б)
…

А также
Приведите пример простого плана, попросите учащихся преобразовать его в

сложный.

случае как функция морали в обществе.

(регулятивная, воспитательная, мотивационная)

сознания: правовое, политическое
«мораль как регулятор общественных отношений» – отличие от

правового регулирования, воздействие традиций, обычаев.

компонентов: ценности, нормы или мифология, религия, наука)
Связь духовной культуры с

материальной (значение духовных аспектов для мат. деятельности,)
Процесс создания духовных ценностей (накопленный опыт, инновационная деятельность)
Сохранение и распространение духовной культуры (создание библиотек, музеев, архивов)
Значение духовной культуры в развитии общества

и его функции
а) эмиссия денег
б)
в) обслуживание финансовой деятельности государства

содержание на смысловые части, выделив в
каждой из них главную мысль.
3.

Озаглавьте каждую часть.
4. В каждой части выделите несколько положений, развивающих
главную мысль.
5. Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана,
связан ли последующий пункт плана с предыдущим, полностью
ли отражено в них основное содержание темы.
В случае необходимости внесите корректировки.
6. Помните, что план должен охватывать основное содержание
темы.
7. В заголовках (пунктах и подпунктах плана) нежелательно
повторять сходные формулировки.

(использование терминологии и описание проблемы, приведение примеров, иллюстрирующих точку зрения)
Вывод

(возвращение к высказыванию и своей позиции)

формулировка её основных положений.
Во введении определяется проблема и
отношение к

ней автора текста.

Почему автор пишет по этой теме?
Почему проблема весьма актуальна в нашей
сегодняшней действительности, современном
мире, для нашей страны, для нашей семьи,
Для меня лично?

проблемы;
свой взгляд на проблему;
определение обществоведческих терминов по предложенной теме и

их раскрытие.

но…
Нельзя не согласиться с мнением автор, но…
Я согласен отчасти с

мнением автора, потому
что…

науке есть мнение…
Ученые……придерживаются иной точки
зрения…

по проблеме на основе высказанного мнения, обобщение размышлений.
Резюме по теме

(в завершении к началу), не допускать повтора мыслей в выводе.

раскрытии авторской позиции:
Анализирует/высказывает мнение
Дает анализ и сравнительную оценку
Констатирует, находит, обсуждает,
объясняет
Одобряет,

отмечает
Отстаивает, определяет
Пишет, полагает
Предлагает, представляет
Размышляет, разрешает (проблему)
Сообщает, считает
Указывает, утверждает

выражения своей позиции
Аргументировать, возражать
Добавлять, допускать
Возникает вопрос
Размышлять, разъяснять
Повторять, поддерживать
Признавать,

принимать
Следовать, соглашаться
Ссылаться, упоминать
Приходить к выводу, разделять
Сомневаться
Подтверждать, понимать

их раскрыть, т.е. дать краткие определения понятий
Фактическая сторона ответа может

предполагать статистические данные

ред. А.Ю. Лазебниковой. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. —

(ГИА-2013. ФИПИ-школе)
ГИА-2013. Обществознание: тематические и типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / О.А. Котова, Т.Е. Лискова. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ГИА-2013. ФИПИ-школе)
ЕГЭ-2013. Обществознание: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / О.А. Котова, Т.Е. Лискова. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
ЕГЭ-2013. Обществознание: тематические и типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / Под ред. Е.Л. Рутковской. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
ЕГЭ-2013 Обществознание / ФИПИ авторы-составители: Т.Е. Лискова, О.А. Котова – М.: Астрель, 2012

авторы- составители: О.А. Котова, Т.Е. Лискова - М.: Астрель, 2012
ЕГЭ.

Обществознание. Тематические тестовые задания/ФИПИ авторы: Е.Л. Рутковская, А.Ю. Лазебникова, Е.С. Королькова – М.: Экзамен, 2011.
Отличник ЕГЭ. Обществознание. Решение сложных задач / ФИПИ авторы-составители: О.А. Котова, Т. Е. Лискова, Е.Л. Рутковская – М.: Интеллект-Центр, 2012.
ГИА-2013. История: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / Под ред. И.А. Артасова. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ГИА-2013. ФИПИ-школе)
ГИА-2013. История: тематические и типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / Под ред. И.А. Артасова, О.Н. Мельниковой. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ГИА-2013. ФИПИ-школе)

ред. А.Б. Безбородова. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. —

(ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
ЕГЭ-2013. История: типовые экзаменационные варианты: 20 вариантов / А.В. Игнатов, В.А. Клоков. — М.: Издательство «Национальное образование», 2013. — (ЕГЭ-2013. ФИПИ-школе)
ЕГЭ-2013 История/ ФИПИ авторы - составители: Я.В. Соловьев, Е.А. Гевуркова – М.: Астрель, 2012
ГИА-2013. Экзамен в новой форме. История. 9 класс/ ФИПИ авторы- составители: И.А. Артасов и др. - М.: Астрель, 2012.
ЕГЭ. История. Тематические тестовые задания/ФИПИ авторы: Гевуркова Е.А., Ларина Л.И., Фадеева Д.А.– М.: Экзамен, 2011.