Разделы презентаций


Методические рекомендации учителю в обучении ребенка с ранним детским аутизмом

Диагноз «Аутизм» ставится детям, имеющим следующие трудности:трудности, связанные с социальным взаимодействием;трудности, связанные с социальной коммуникацией;нарушения воображения и символической игры.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Методические рекомендации учителю в обучении ребенка с ранним детским аутизмом.


Выполнила:
Студентка 3 курса
Группы СДО-17
Задорожная Олеся

Методические рекомендации учителю в обучении ребенка с ранним детским аутизмом. Выполнила:Студентка 3 курсаГруппы СДО-17Задорожная Олеся

Слайд 2Диагноз «Аутизм» ставится детям, имеющим следующие трудности:
трудности, связанные с социальным

взаимодействием;
трудности, связанные с социальной коммуникацией;
нарушения воображения и символической игры.

Диагноз «Аутизм» ставится детям, имеющим следующие трудности:трудности, связанные с социальным взаимодействием;трудности, связанные с социальной коммуникацией;нарушения воображения и

Слайд 3Общие рекомендации по организации взаимодействия с детьми с РАС:
Необходимо обеспечивать

четкую организацию жизнедеятельности и строгий распорядок дня.
Следует использовать понятную недвусмысленную

речь и избегать ироничных или идиоматических выражений.
Неприемлемое поведение отмечайте твердым, но не резким словом «Нет» или «Прекрати» и при необходимости подкрепите его жестом.
В начале обучения избегайте вопросов типа «Зачем ты это сделал(а)?», «Хочешь это сделать?», потому что дети с РАС в большинстве случаев не способны объяснить причину своего поступка и вербально выразить свои желания. Ребенку требуется специальное обучение, в процессе которого ему предлагаются короткие и четкие ответы на подобные вопросы, которые он мог бы в дальнейшем использовать в своей жизни.
Обращайтесь к учащемуся отдельно по имени как можно чаще, чтобы он знал, что вы обращаетесь к нему.
Необходимо обеспечивать единство требований со стороны всех участников воспитательного процесса и стараться не отступать от выполнимых задач, которые были поставлены.
Необходимо учитывать то, что изменения в поведении могут выражать имеющееся беспокойство или стресс, возможно вызванные небольшими изменениями в распорядке дня.
Общие рекомендации по организации взаимодействия с детьми с РАС:Необходимо обеспечивать четкую организацию жизнедеятельности и строгий распорядок дня.Следует

Слайд 4Не воспринимайте лично грубое или агрессивное поведение - помните, что

объект гнева может не совпадать с реальным источником (например, если

ребенок начал вас царапать, это не значит, что именно вы являетесь источником его агрессии). Возможно, его сегодня кто-то напугал. Для выявления источника агрессии необходимо проанализировать окружающую обстановку ребенка.
Необходимо специально обучать правилам социального поведения, таким как следование очереди, соблюдение социально принятой дистанции.
Необходимо усиливать присмотр в периоды неорганизованного времени, во время практических занятий; занятий, связанных с физическим трудом и периоды взаимодействия учащихся, например, во время игр, обеда; необходимо информировать сверстников о трудностях данного учащегося.
Можно создать группу друзей, которые могли бы помогать данному учащемуся и служить положительной моделью поведения в ситуациях общения или во время уроков.
Необходимо составлять расписание для ребенка, в котором бы по порядку располагалось каждое занятие. Это поможет учащемуся предугадывать события дня и предотвратит излишнее беспокойство.
Не воспринимайте лично грубое или агрессивное поведение - помните, что объект гнева может не совпадать с реальным

Слайд 5Существует много причин, заставляющих детей с аутизмом делать или говорить

трудные для восприятия или эксцентричные вещи. Если причина этих поведений

непонятна, то выяснить ее может помочь фиксирование следующей информации:
- когда появляется данное поведение, кто при этом присутствует;
- что происходило непосредственно перед инцидентом;
- описание инцидента;
- что происходило после инцидента.
Существует много причин, заставляющих детей с аутизмом делать или говорить трудные для восприятия или эксцентричные вещи. Если

Слайд 6Существует другие важные моменты, которые следует принимать во внимание при

работе над поведением:
- Следует иметь позитивный настрой. Следует вознаграждать хорошее

поведение, а не вводить санкции за неприемлемое поведение.
- Следует быть терпеливыми. Какой бы метод вы ни применяли, он не начнет работать мгновенно. Подождите, по крайней мере, четыре недели, прежде чем пробовать другие методы, особенно когда речь идет о маленьких детях. Некоторые методы, например, направленные на развитие способов коммуникации, подразумевают длительную работу, особенно с детьми с дополнительными трудностями в обучении.
Существует другие важные моменты, которые следует принимать во внимание при работе над поведением:- Следует иметь позитивный настрой.

Слайд 7Родители, обслуживающий персонал и сотрудники школы должны работать сообща, иначе

ребенок будет испытывать замешательство, а поведение, над которым ведется работа,

может ухудшиться. Также стоит помнить о том, что если ребенок привык привлекать внимание, скажем, криком, а вы перестаете реагировать на этот крик, то это вызовет незамедлительную реакцию с его стороны – он начнет кричать еще громче.
- Следует быть последовательными. Все, кто проводит время с ребенком, должны знать, как реагировать на поведение, над которым ведется работа, и придерживаться выбранного метода деятельности.
- Следует сохранять спокойствие. Гневная или громкая ответная реакция с вашей стороны может улучшить ваше самочувствие, но вряд ли она поможет ребенку.
- Следует применять творческий подход. Не бойтесь пробовать новое, если считаете, что это может помочь.
Родители, обслуживающий персонал и сотрудники школы должны работать сообща, иначе ребенок будет испытывать замешательство, а поведение, над

Слайд 8Планируя работу над поведением, следует помнить о том, что в

течение первых дней обучения ситуация может усугубиться. Однако вы будете

вознаграждены, когда через некоторое время дела пойдут на поправку. Невозможно в полной мере оценить важность совместной работы родителей и специалистов различных служб. Необходим постоянный обмен информацией о том, что происходит в школе и дома. Это поможет осуществить преемственность в подходах к работе и избежать всевозможных ошибок.
Планируя работу над поведением, следует помнить о том, что в течение первых дней обучения ситуация может усугубиться.

Слайд 9Спасибо за внимание!!!

Спасибо за внимание!!!

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика