Методы обучения иностранным языкам

иностранных языков Чичерина Юлия Владимировна

процессе обучения ИЯ. От выбора метода зависят стратегии и технологии

обучения в виде приемов и способов проведения занятий.
Общеметодологическое значение
Общедидактическое значение
Частнодидактическое значение (Щукин Анатолий Николаевич)

основе этих методов лежат основы философии, заложенные греческими философами (Сократ,

Платон, Аристотель), немецкими философами (Кант, Фихте, Гегель). Диалектический подход к познанию окружающего мира. Методологической основой многих исследований в области лингводидактики является диалектический метод познания, позволяющий решать задачу построения научно-теоретической концепции предмета исследования.

образования).

его организации (звуки, слова, предложения, ситуации, инструкции и т.д.).
Используется учебная

или интерактивная доска, средства наглядности.
Осуществляется с помощью способов (приемов) индукции или дедукции

выполнения речевых действий.

на формирование языков и речевых навыков (навыков оформления и оперирования).
Выполнение

специально подобранных упражнений.

на формирование и развитие речевых умений и способности к речевой

деятельности.

это наименьшая обучающая единица (поступок / действие) в деятельности преподавателя

в виде конкретной операции, с помощью которой формируются навыки и умения.

этом контексте выделяют: 1) метод как способ обучения какой то

стороне речи (узкое толкование термина); 2) метод как направление в обучении (широкое толкование термина).
Метод обучения - это направление в обучении, реализующее цели, задачи, содержание обучения языку и определяет пути и способы их достижения

Метод - это система принципов обучения (Беляев, 1965)
Метод – это концепция обучения (Щукин, 1990)

который определяется как набор взаимосвязанных предположений относительно природы языка и

овладения им.
Часто употребляются как синонимы.
Щукин А.Н. считает, что подход - это разновидность методических концепций и родовое понятие по отношению к методу.