Методы обучения(сущность, функции, структура)

Д.А.

и учениками, в результате которого происходит передача и усвоение знаний,

умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения.

и детей, их активном движении к моменту педагогической истины -

уяснению учащимися знаний, овладению умениями и навыками.
Обучение как взаимодействие обучающего и обучающихся обусловлено как его целью – обеспечить усвоение младшим поколением накопленного обществом социального опыта, воплощенного в содержании образования, так и целями развития индивидуальности и социализации личности. Процесс обучения обусловлен также реальными учебными возможностями обучаемых к моменту обучения.

учебную, воспитательную, развивающую, стимулирующе-мотивационный, контрольно-коррекционную.

Учебная предусматривает способы поисков эффективного усвоения

учащимися объема предусмотренных учебной программой знаний, умений и навыков.
Воспитательная, будучи связанной с учебной, реализуется в двух направлениях:: 1) на основе использования воспитательных возможностей содержания программного учебного материала, 2) на основе выработки в процессе достижения учебных целей волевых черт характера, формирования чувства вн утренние порядка и завершенности.

развивающей деятельности нет. Однако различные методы по-разному влияют на различные

сферы развития личности. Например, на умственное развитие ученика, его умение осуществлять разнообразные мыслительные операции (анализ, синтез, систематизация, обобщение и т д) большее влияние оказывают проблемы, эвристические, исследовательские методы обучения, чем репродуктивные.
Стимулирующим-мотивационная функция учебного метода заключается в использовании учителем таких приемов, действий и операций, которые способны вызывает ты у ученика те внутренние импульсы, которые помогают ему мобилизовать свою волю и внимание для достижения поставленных целей. Это, например, достигается за счет использования проблемных задач, эвристический х вопросов, ситуаций удивление, открытия, показа парадоксальности в явлениях.
Контрольно-коррекционная функция обеспечивает осуществление всех других функций методов обучения. Однако до сих проблематичным с алишаеться контроль и коррекция мотивационной, воспитательной и развивающей функций. Относительный уровень их реализации можно определить только на основе анализа результатов учебной, трудовой деятельности учеников и их поведение

людьми при передаче духовно-практического опыта. Педагогическая деятельность состоит из двух

видов: научной и практической
Методы обучения — это способы совместной деятельности преподавателя и студентов, направленные на решение задач обучения. Прием - это составная часть или отдельная сторона метода.
Средства обучения — это объекты, созданные человеком, а также предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития.

Дополнительно в словарь: