Международное партнерство как инструмент реализации образовательных инноваций

директор Центра по сотрудничеству с Францией, Канадой и франкоязычными странами

Европы
Государственный университет – Высшая школа экономики

– качественная vs ценовая
Образование – долгосрочная инвестиция
Образование – услуга с

высоким риском
Образование требует структурирования

конкурентного преимущества в высшем образовании и выведения образовательной структуры из

информационного шума.

Инновационный продукт в образовании – это метод, методология или программа, которая отличается от существующих на рынке аналогов и позволяет приобрести значимое конкурентное преимущество.

телеконференций (аудио -, аудио-графические, видео-, а также компьютерные конференции)
опора на

аудио-, видеокассеты и диски в процессе подачи учебного материала
проведение дискуссионных форумов, а также поддержание учебных взаимодействий между преподавателем и обучающимся посредством электронной почты

К ТИПОЛОГИИ ИННОВАЦИЙ

образования
Налоговое стимулирование инвестиций в сфере образования
Оплата труда по результатам работников

сферы образования

К ТИПОЛОГИИ ИННОВАЦИЙ

двойных дипломов на уровне магистратуры (реже бакалавриата) c разработкой интегрированного

учебного плана и взаимозачетом дисциплин на базе ECTS,
написание диссертаций под совместным руководством,
сотрудничество ВУЗов с государственными и бизнес структурами (приглашение к чтению лекций, открытие профильных, базовых кафедр, заключение договоров о стажировке и последующем трудоустройстве студентов, разработка совместных учебных планов, руководство написания курсовых и дипломных работ)

К ТИПОЛОГИИ ИННОВАЦИЙ

подразумевающие развитие дистанционных и открытых университетов, международного институционального сотрудничества, консорциумов

университетов, теле-университетов, виртуальных классов посредством Интернет - платформ

К ТИПОЛОГИИ ИННОВАЦИЙ

и создание нового на стыке
Метод: международное партнерство (очевидный, но

сложный в реализации)
Управление международной программой требует консолидации усилий и последовательного взаимодействия на внутреннем (вуза, факультета, отделения или исследовательского института) и внешнем уровне, так как зачастую участники не знакомы между собой, но заинтересованы в развитии

запуск инновационного проекта
Лаг между временем запуска программы и временем получения

фактического конкурентного преимущества
Потребность в значительных финансовых инвестициях со стороны участников
Необходимость наличия «success stories»
Человек – центр любого проекта
Индивидуальность в потреблении vs коллективная подача
Дипломатичность на всех этапах
Инертность и консервативность образовательной отрасли
Сложность оценки рисков и результатов, привлечения финансирования

конфигурации академических и научных параметров проекта, оценка реализуемости
анализ внутренней конкурентоспособности
внедрение

новых технологий и образовательных продуктов,
определение длительности жизни продукта на рынке и прогнозирование эволюции нового продукта в своей категории услуг

фискального характера
несовершенство российского законодательства
проблема приглашения, оформления в штат иностранных

преподавателей, процедура нострификации дипломов
несовпадение присуждаемых квалификаций и статуса дипломов выпускника программы двойных дипломов и PhD

и повысить степень открытости университетов к внешней среде
Привлекать бизнес и

создавать инновационные сети взаимодействия: университет-студент-бизнес
Научиться максимально эффективно использовать существующий правовой контекст для активизации академической и научной мобильности
Привлекать к международным проектам молодую интеллектуальную высокомотивированную элиту (оплата по результату)

При этом государство должно обеспечить:
совершенствование процедур взаимного признания документов;
внесение изменений в Консолидированный Закон об Образовании;
утверждение комплексной программы стратегии интернационализации российского высшего образования, адресно оказывая финансовую поддержку.