Министерство науки и высшей школы Российской Федерации Федеральное

учреждение высшего образования «Вятский государственный университет» Анализ учебников по математике 1-4 класса Авторы:

М.И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова М. А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. УМК «Школа России»

Выполнила:
студентка 3 курса факультета
педагогики и психологии
группы ПОб-3701-60-20 заочной формы
обучения
Бякова Ксения Андреевна


Киров
2019

«Просвещение». По этим учебникам российские школьники занимаются уже 50 лет.

И сегодня учебники для 1-4 классов авторского коллектива, которым руководила Мария Игнатьевна, входят в состав учебно-методического комплекса «Школа России» и включены в ныне действующий Федеральный перечень учебников. Учителя их так и называют — «учебниками Моро».

«Создавая учебник, мы стремились, прежде всего, сделать его доступным и интересным для детей, простым и понятным для учителей и родителей»

не только новых учебников математики, но и самого предмета «математика»

для детей младшего школьного возраста.
Мария Моро работала в одном из институтов Академии педагогических наук. Вместе с коллегой по институту М. А. Бантовой она разработала экспериментальную программу обучения математике младших школьников. В 1963-65 годах программа прошла апробацию в школах Москвы, Ленинграда и некоторых районах Московской, Ленинградской и Свердловской областей (нужно было охватить разные типы школ). На основе программы были подготовлены экспериментальные учебники. Мария Игнатьевна стала руководителем авторского коллектива – авторы, редакторы, художники встречались в ее комнате в московской коммунальной квартире.
В 1966 году вышел в свет первый типографский пробный учебник «Математика-1», написанный в соавторстве с М.А. Бантовой и Г.В. Бельтюковой. И если поначалу в учебниках было всего три цвета – черный, серый и красный, то с 1972 года они стали выходить в цвете. В создании и доработке учебников принимали участие учителя со всей страны, которые не только «проверяли» его, но и обсуждали на семинарах, конференциях и съездах, делились опытом его использования, присылали отзывы в издательство «Просвещение» и в методический журнал «Начальная школа». Мария Игнатьевна со своим коллективом и с учителями читали лекции на курсах повышения квалификации.

школы. Более 45 лет Г.В. Бельтюкова — член авторского коллектива,

в который входят М.И. Моро, М.А. Бантова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Галина Васильевна и сейчас самоотверженно работает над совершенствованием учебников математики для начальной школы, входящих в УМК «Школа России». Учебники позволили реализовать методические идеи авторов в массовой практике обучения.

Галина Викторовна Бельтюкова

Васильевна автор не только школьных учебников и методических рекомендаций, но

и один из авторов учебника по методике, по которому училось не одно поколение учителей.
У Галины Васильевны много публикаций в журнале «Начальная школа», которые не потеряли своей актуальности: «Приемы проверки пробной цифры частного» (1978. № 2), «Методические ошибки при формировании у школьников вычислительных навыков» (1980. № 8), «Формирование у студентов умения работать со школьным учебником» (1989. № 2), «Один из путей совершенствования методической подготовки учителя начальных классов» (1997. № 1), «Способы преобразования упражнений» (1999. № 11) и др.
Много лет Г.В. Бельтюкова вела и ведет активную методическую работу в школах Санкт-Петербурга (Ленинграда), других городов Советского Союза, повышала квалификацию учителей Болгарии и Кубы. Ею подготовлено к работе не одно поколение учителей начальных классов, а также преподавателей вузов. Выпускники Г.В. Бельтюковой всегда вспоминают о ней с уважением и благодарностью.

методами познания окружающего мира;
• развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
• развитие

пространственного воображения;
• развитие математической речи;
• формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
• формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
• развитие познавательных способностей;
• воспитание стремления к расширению математических знаний;
• формирование критичности мышления;
• развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Соответствие содержания задач целям воспитания