МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВО ТУВИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ИНСТИТУТ
КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЛОГОПЕДИИ
Выполнила: студентка 4

курса С(Д)О
Оюн Шенне Сергеевна
Научный руководитель: Седии Р.М.

Кызыл-2016

Формирование связной речи
у детей старшего дошкольного возраста
с ОНР III уровня

недоразвитие речи.
Развитие речи – одна из главных задач воспитания и

обучения детей дошкольного возраста.

Связная речь – главное условие развития речи.

Актуальность выпускной квалификационной работы

Необходимо совершенствовать традиционные методы и приемы, искать более эффективные научно-обоснованные пути формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

недоразвитием речи.
Цель исследования
Объект исследования
Предмет исследования
Изучить особенности связной речи у

детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня.

Связная речь детей старшего дошкольного возраста.

Формирование связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня будет эффективным, если проводить работу систематически.

Гипотеза
исследования

у детей старшего дошкольного возраста с ОНР;
В ходе эмпирического

исследования выявить особенности развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня;
Провести коррекционную работу по формированию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.

Задачи исследования:

Изучение анамнестических данных; изучение педагогической, медицинской, психологической документации; беседа; наблюдение в процессе учебной, предметно - практической и игровой деятельности; количественный и качественный анализ, полученных результатов.

Методы исследования:

г. Кызыла Республики Тыва»
Экспериментальная группа
10 детей (группа для

детей с ТНР)
С ОНР III уровня.

Контрольная группа
10 детей (логопункт)
с ОНР III уровня.

и контрольной групп (констатирующий этап)
Констатирующий этап исследования

развернутых высказываний;
Дидактические игры, направленные на закрепление грамматических категорий;
Формирование навыков пересказа;
Составление

рассказа по картине, по серии сюжетных картин;
Обучение рассказыванию с элементами творчества.

детей экспериментальной группы (констатирующий этап)

речи дошкольников с общим недоразвитием речи и сравнительный анализ результатов

после формирующего эксперимента позволили судить об эффективности предложенной логопедической работы по формированию связной речи у старших дошкольников с ОНР III уровня.

На основании всего выше перечисленного можно сделать вывод, что цель исследования достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.