Министерство общего и профессионального образования Свердловской области ГБПОУ

педагогический колледж» Кафедра дошкольного образования ТИПЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ

Добрынина З.Н.

жесткой дисциплине, применение запретов и наказаний)
Либеральное (строится на провозглашении абсолютной

свободы ребенка в выборе поступков и действий)
Демократическое (предполагает единство прав и обязанностей ребенка, оптимизм, уверенность в его возможностях)

попытку влияния на деятельность ребенка. При этом определяется степень подчиненности

ребенка требованиям родителей.
Требование зрелости – это давление, которое родители оказывают на ребенка, чтобы заставить его действовать на пределе умственных возможностей, высоком социальном и эмоциональном уровне.
Общение – это использование родителями убеждения, чтобы добиться от ребенка уступки; выяснение его мнения или отношения к чему - либо.
Доброжелательность – то, насколько родители проявляют заинтересованность в ребенке (похвала, радость от его успехов), теплоту, любовь, заботу, сострадание по отношению к нему.

тип воспитания
Командная цепочка
Демократизация методов воспитания
Гиперопекающий тип воспитания

А. Е. Личко

увлечениям детей, особенно подростка
Гипоопекающий тип воспитания – взаимоотношения в семье

складываются по схеме эмоционального неприятия ребенка в семье.
Эмоциональное отвержение – когда ребенок ощущает, что им тяготятся.
Результат: формируются агрессивность, недоброжелательное отношение к людям, или - стать запуганным, недоверчивым, безмолвно копит в себе обиды, тревогу, злость на всех, перестает радоваться и превращается в пессимиста.

ребенка к самостоятельности и подавляет чувство ответственности и долга.
Потворствующая

гиперпротекция – недостаток надзора и некритическое отношение к нарушениям поведения у подростков. Это отношение способствует развитию неустойчивых и истероидных черт.

ребенка, даже незначительное недомогание, предоставляет ему особые права и ставит

его в центр внимания семьи. Культивируется эгоцентризм и рентные установки.

подростке и душевной жестокости.
Условия повышенной эмоциональной ответственности – состоят

в том, что на ребенка возлагаются недетские заботы и завышенные требования.

семьи.
Результат: ребенок не в силах выработать какую-либо четкую поведенческую

позицию и вынужден постоянно подстраиваться то под одного родителя, то под другого, лавировать ценой отказа от собственных чувств, приспосабливаясь, изворачиваясь, постоянно страшась ситуации выбора.

командующий, так и в семье роль его выполняют мать, а

чаще всего отец. В семье исключается атмосфера сотрудничества, поддержки, взаимопомощи и понимания, а ребенок практически лишен возможности реализовать свои потребности, способности, желания.

потребностей и желаний, поведения и взаимоотношений.
Результат: ребенок

не захочет общаться с родителями, будет душевно черств, скрытен и лжив, не сможет понимать проблемы других людей.

чрезмерную заботу о ребенке, всячески стремятся сами адаптировать его к

социальному окружению по собственным правилам.
Результат: дети утрачивают способность быть активными, инициативными, привыкают бездельничать, требовать, повелевать, имеет завышенную самооценку

материнства, все знает о ребенке, чутко реагирует на его проблемы,

вовремя приходит на помощь.
Тревожная мама - постоянно видит угрозу здоровью и благополучию ребенка, что создает тяжелую семейную атмосферу, которая лишает покоя всех ее членов.
Тоскливая мама - напряжена мыслями о себе и своем будущем, в ребенке видит обузу, преграду на пути к возможному счастью.
Уверенная и властная мама твердо знает, что хочет от ребенка, гасит стремление к самостоятельности и инициативе.

семьей и ребенком;
Оказать психологическую помощь в осознании собственных семейных и

социально- средовых ресурсов, способствующих преодолению внутрисемейных проблем и проблем взаимоотношения с ребенком.