Модель
инклюзивного образования
МБОУ «Школа №12»
г. Ачинска,
Красноярского края
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Модель инклюзивного образования МБОУ Школа №12 г. Ачинска, Красноярского края
Содержание
- 1. Модель инклюзивного образования МБОУ Школа №12 г. Ачинска, Красноярского края
- 2. Обучающиеся с особыми образовательными потребностями: 22
- 3. ШКОЛАМодель инклюзивного образования МБОУ «школа №12»СОЦИУМСоциальные партнерыУчреждения СПОПрофориентационная деятельностьОбщественные организации
- 4. Цель инклюзивного образования в МБОУ «Школа №12»создание
- 5. Задачи:создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих удовлетворение как общих,
- 6. Создание психолого-педагогических условийУчастие в федеральных, краевых и
- 7. Профориентационная работа 1-4 класс - формирование ценностного
- 8. Задачи:создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих удовлетворение как общих,
- 9. Педагогические кадры учителя начальных классов учителя-предметникипедагог-психологучитель-дефектологучитель-логопедсоциальные педагогитьюторы/ассистенты
- 10. Психолого-педагогическое сопровождение круглые столытренингиконсультации узких специалистовродительский клуб «Опора»социальный проект «Мы вместе»
- 11. Задачи:создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих удовлетворение как общих,
- 12. Работа по формированию принимающего отношения уроки добра;
- 13. Работа по формированию принимающего отношения Система дополнительного
- 14. Задачи:создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих удовлетворение как общих,
- 15. Методическое сопровождение педагоговкурсы повышения квалификации педагогов;внутренние семинары;
- 16. Методический вестник обобщение методической работы
- 17. Систематизация накопленных знаний методические рекомендации по
- 18. Результаты деятельности представлены:Дни открытых дверей для организаций
- 19. Результаты деятельности:лауреат VI Всероссийского образовательного форума «Школа
- 20. Трудности реализации модели инклюзивного образованиянепринятие
- 21. Экспертиза модели ИО
- 22. Скачать презентанцию
Обучающиеся с особыми образовательными потребностями: 22 обучающихся с тяжелыми нарушениями речи 5.1 и 5.2; 29 обучающихся с задержкой психического развития 7.1 и 7.2; 63 обучающихся с умственной отсталостью; 2 обучающихся
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2 Обучающиеся с особыми образовательными потребностями:
22 обучающихся с тяжелыми
нарушениями речи 5.1 и 5.2;
29 обучающихся с задержкой
психического развития 7.1 и 7.2;63 обучающихся с умственной отсталостью;
2 обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
1 обучающийся с нарушением зрения 4.1;
2 обучающихся с РАС.
Слайд 3
ШКОЛА
Модель инклюзивного образования
МБОУ «школа №12»
СОЦИУМ
Социальные партнеры
Учреждения СПО
Профориентационная деятельность
Общественные организации
Слайд 4Цель инклюзивного образования
в МБОУ «Школа №12»
создание образовательной среды,
способствующей развитию детей ОВЗ с учётом их возможностей и потребностей,
для успешной адаптации в социуме
Слайд 5Задачи:
создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих удовлетворение как общих, так и особых
образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ;
обеспечение индивидуального педагогического подхода к ребенку
с ОВЗ с учетом социального опыта и семейных ресурсов;формирование толерантного восприятия и отношения всех участников образовательного процесса к детям с ОВЗ;
повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах обучения и развития детей с ОВЗ.
Слайд 6Создание психолого-
педагогических условий
Участие в федеральных, краевых и муниципальных программах и
проектах «Доступная среда», «Речевая IT-технология БОС», «Здоровье и образование»
библиотека
игровые
зоны зона психологической разгрузки
пространства для релаксации
Слайд 7Профориентационная работа
1-4 класс - формирование ценностного отношения к труду.
5-7
класс - приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики.
8-9 класс - овладение знаниями, умениями и навыками по определенной профессии, выполнение обучающимися профессиональных проб.
Слайд 8Задачи:
создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих удовлетворение как общих, так и особых
образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ;
обеспечение индивидуального педагогического подхода к ребенку
с ОВЗ с учетом социального опыта и семейных ресурсов;формирование толерантного восприятия и отношения всех участников образовательного процесса к детям с ОВЗ;
повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах обучения и развития детей с ОВЗ.
Слайд 9Педагогические кадры
учителя начальных классов
учителя-предметники
педагог-психолог
учитель-дефектолог
учитель-логопед
социальные педагоги
тьюторы/ассистенты
Слайд 10Психолого-педагогическое сопровождение
круглые столы
тренинги
консультации узких специалистов
родительский клуб «Опора»
социальный проект «Мы
вместе»
Слайд 11Задачи:
создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих удовлетворение как общих, так и особых
образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ;
обеспечение индивидуального педагогического подхода к ребенку
с ОВЗ с учетом социального опыта и семейных ресурсов;формирование толерантного восприятия и отношения всех участников образовательного процесса к детям с ОВЗ;
повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах обучения и развития детей с ОВЗ.
Слайд 12Работа по формированию
принимающего отношения
уроки добра;
акции;
фестиваль «Дети-детям»;
добровольческая
деятельность «Дорогою добра»;
волонтёрский отряд «Лучики Надежды и Добра».
Слайд 13Работа по формированию
принимающего отношения
Система дополнительного образования и внеурочной
деятельности:
«Мастерская самоделок»;
«Наш цветущий школьный двор»; «Рукодельники»;
«Калейдоскоп талантов»;
«Танцевальные движения.
Ритмика»; «Танцевальный фитнес»;«Дизайн вокруг нас».
Слайд 14Задачи:
создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих удовлетворение как общих, так и особых
образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ;
обеспечение индивидуального педагогического подхода к ребенку
с ОВЗ с учетом социального опыта и семейных ресурсов;формирование толерантного восприятия и отношения всех участников образовательного процесса к детям с ОВЗ;
повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах обучения и развития детей с ОВЗ.
Слайд 15Методическое сопровождение педагогов
курсы повышения квалификации педагогов;
внутренние семинары;
взаимообучение;
анализ и
обобщение собственного опыта, представление его на педагогических конференциях, семинарах, круглых
столах, в школьном периодическом издании «Методический вестник»
Слайд 17 Систематизация
накопленных знаний
методические рекомендации по разработке специальной
индивидуальной программы развития (СИПР) (сайт УМЦ «Центр внедрения ФГОС»г. Красноярск,
федеральные журналы «Управление начальной школой», «Справочник заместителя директора школы» 2018 г., электронная Справочная Система Завуч 2019г.);методическое пособие логопедических занятий для детей с грубым системным недоразвитием речи («Преодоление речевых нарушений у детей с ОВЗ методами игр-занятий с песком»;
публикации в сборнике методических материалов «Особое детство» - Красноярск, 2017, выпуск 1,2.
.
Слайд 18Результаты деятельности представлены:
Дни открытых дверей для организаций западной группы районов
Красноярского края;
Краевой и городской августовские педагогические советы;
Краевые педагогические форумы;
Краевая дистанционная
научно-практическая конференция «Эффективные практики инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в Красноярском крае»..
Слайд 19Результаты деятельности:
лауреат VI Всероссийского образовательного форума «Школа будущего» - Диплом «100
ЛУЧШИХ ШКОЛ РОССИИ», медаль «ШКОЛА БУДУЩЕГО»
2018 год МБОУ «Школа №12»
включена в список ежегодного Национального Реестра «Ведущие образовательные учреждения России»
Слайд 20 Трудности реализации модели инклюзивного образования
непринятие родителями детей с
ОВЗ ограниченного круга выбора профессий;
преемственность между образовательной организацией и СПО.
