Моральне виховання дітей дошкільного віку

виховання є етика – наука , об'єктом вивчення якої є

мораль.
Мораль – одна із форм суспільної свідомості, сукупність загальноприйнятих норм, принципів і правил, що регулюють поведінку людей.

у людини
моральної свідомості
моральних почуттів
моральної поведінки

в її свідомості уявлення і поняття про добро і зло,

про правильні і неправильні моральні відносини;

Моральна оцінка – це внутрішня міра, якою користується людина у своєму ставленні як до своєї поведінки, так і до поведінки інших людей, суспільних подій і явищ.

це стійкі, тверді погляди людини на свою власну поведінку і поведінку інших людей.

Включає: об'єкт оцінки, суб'єкт, оцінні критерії; виявляється у моральних судженнях.

форма переживання людиною свого ставлення до предметів і явищ дійсності,

що відзначається відносною сталістю.

На основі моральної свідомості і почуттів формується моральна поведінка,

яка складається із вчинків – певні дії людини, які розглядаються в єдності з внутрішніми потребами і мотивами особистості.

На основі моральних вчинків формуються моральні звички - усталені, міцно закріплені внаслідок багаторазового повторення практичні способи поведінки людини.

категорій, ідеалів суспільства на рівні власних переконань, дотримання їх як

звичних форм особистої поведінки.

1. когнітивний – знання в галузі моральності та уявлення про стосунки людини;

2. потребово-емоційний – потреби, мотиви поведінки, емоції та почуття;

3. регулятивний – здійснення задумів, прояви почуттів, ступінь їх перетворення в норму поведінки;

4. діяльнісно-практичний – уміння реалізувати моральні знання на практиці.

Компоненти моральної культури

поведінки учнів цим знанням (практично-результативний критерій).
3. Наявність в учнів

ведучих мотивів поведінки (мотиваційний критерій).

землі, свого народу, готовності до праці в ім'я України;
освоєння своєї

етнічної спільності, національних цінностей;
залучення вихованців до практичних справ розбудови державності;
формування почуття гідності й гордості за свою Батьківщину, вірності Україні.

самоусвідомлення (формується культ рідного дому, сім‘ї, рідного села, міста);
Етап національно-політичного

самоусвідомлення (усвідомлення себе як частини нації);
Етап громадсько-державного самоусвідомлення (розуміння патріотизму, виховується турботливе ставлення до національно-культурних вартостей, почуття національної, расової, конфесійної толерантності).

організоване виконання ними своїх обов'язків.
Дисциплінованість – якість особистості, сформована

на основі переконань, свідомого виконання правил поведінки, позитивного й відповідального ставлення до своїх обов'язків, управління своєю поведінкою у будь-якій обстановці у відповідності з вимогами.

що диктуються соціальними потребами і конкретними цілями і завданнями певного

історичного етапу розвитку.
Відповідальність – якість особистості, що характеризується прагненням і вмінням оцінювати свою поведінку з точки зору користі або шкоди для суспільства.

обов'язками;
організація порядку і дисципліни у всіх формах навчально-виховної роботи;
чітка організація

режиму праці й відпочинку;
використання громадської думки колективу у дисциплінуванні вихованців;
використання традицій;
єдність вимог педагогів і батьків, контроль за поведінкою дітей.

засвоєння системи знань з питань держави і права;
розвиток правових поглядів,

що відбивають оцінку особистістю чинного права;
виховання поваги до законів своєї держави, переконаності у необхідності дотримання чинного законодавства;
формування уміння визначати форми й способи своєї участі у житті суспільства, спілкуватися з демократичними інститутами, органами влади;
формування уміння захищати та підтримувати закони та права людини.

індивідуальної свободи, правами людини та її громадянської відповідальності.
Г) Виховання

культури поведінки
як системи повсякденної поведінки, яка відповідає нормам і правилам життя і характеризується умінням знаходити правильний тон у спілкуванні з людьми.

розвиток в учнів екологічної культури:
а) накопичення екологічних знань;
б) виховання

любові до природи, бажання берегти й примножувати її;
в) формування вмінь і навичок діяльності у природі.

і приваблювання птахів;
турбота про збереження великих і малих річок, очищення

джерел.

на зборах, після перегляду фільмів, прочитання художніх творів
добір яскравих фактів
образне,

виразне мовлення педагога, його емоційність

режим життя й поведінки

визначення обов'язків

приклад високоморальної поведінки педагога

2002.
2. Котырло В.К. Развитие волевого поведения у дошкольников. -- К.,

1971.
3. Островська Л.Ф. Виховання культури поведінки дошкільників. -- К., 1975.
4. Поніманська Т.І. Моральне виховання дошкільників. -- К., 1993.
5. Приходько Ю.С. Формування позитивних взаємин у дитячому колективі. -- К., 1987.
6. Сухомлинский В.А. Хрестоматия по этике. -- М., 1990.
7. Воспитание гуманных чувств у детей / Под ред. Л.Н. Проколиенко, В.К. Котырло. -- К., 1987.
8. Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду /Под ред. Р. С. Буре. -- М., 1987
9. Болтарович 3. Традиції сімейного виховання // Народна творчість та етнографія. -- 1993. -- № 2