Мотивация ученика - основное условие успешного обучения

по материалам

Камаровской Е.В. «Как помочь школьнику.
Развиваем память, усидчивость, внимание.» подготовила: Пузырева Л.И.

ногами, взмахивает руками, кричит на ближайшее окружение. Его лик ужасен,

а гнев не имеет границ. Он кричит своим поданным: «Почему не доложили, что сын уже вырос?»

ребенка. Резкие изменения, происходящие в физическом и психологическом облике, особенно

бросаются в глаза родителям и педагогам. Подростковый возраст – период кризиса в развитии личности ребенка. Ключевые переживания этого возраста – любовь и дружба. В это время формируется мировоззрение, начинается поиск смысла жизни, а учебная деятельность переходит на второй план. Центральное новообразование этого возраста – личностное самоопределение!

следующими моментами: 1. Есть свое мнение, не всегда верное 2. Считает

именно свое мнение истинно верным 3. Не считается с мнением родителей 4. Поступает так, как хочет 5. Есть стремление попробовать все, что делают его сверстники и взрослые (покурить и т.д.) 6. Считает, что он все может и с ним ничего не может случиться (не заботится о безопасности)

запреты; 2. обсуждать: если ты поступишь так, то какие будут

последствия (испортишь свое здоровье, можешь попасть в плохую компанию, с тобой может случиться что-то плохое); 3. считаться с мнением подростка (иначе он не научится считаться с вашим); 4. не считать свою позицию на 100% правильной; 5. поддерживать его, хвалить (возможно, даже не совсем заслуженно, для повышения уверенности в себе); 6. не ругать его друзей или тех, с кем он встречается (бесполезно, вызовет только отрицание и негатив), если только тех, с кем он уже расстался или поссорился; 7. в спорах пытаться договориться

стану! Нет настроенья, Нет обстановки, Нет подготовки! Не вижу морковки!»

Высокая мотивация обучения

У таких детей есть познавательный мотив , стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школьные требования

Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные отметки.

Подобный уровень мотивации является средней нормой.

занятия.
На уроках часто занимаются посторонними делами, играми.
Испытывают серьезные

затруднения в учебной деятельности.

испытывают серьезные трудности в обучении :
Они не справляются с

учебной деятельностью.
Испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем.
Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда,
пребывание в ней для них невыносимо.
Ученики могут проявлять агрессию.
Отказываться выполнять задания.
Следовать тем или иным нормам и
правилам.
Часто у подобных школьников отмечаются нервно - психические нарушения.

мотивация (самая честная, верная, настоящая!)

оценка по математике важна для моего поступления в вуз. Или:

потому что умение хорошо считать пригодится мне в будущем.

Внешняя мотивация: занимаюсь, потому что я хочу, чтобы учитель математики был мной доволен. Или: потому что мой отец – главный бухгалтер и от меня ждут, что я тоже добьюсь успехов в математике.

мешает детям стать самостоятельными
Чрезмерные нагрузки отнимают энергию
Завышенные требования

не дают детям полноценно учиться
Кто считает себя глупым, таким и будет
Когда нет интереса к предмету, нет и желания учиться
Переизбыток медийной информации вредит ребенку

совместные трапезы.

Авторитетное воспитание (правильная комбинация любви и контроля: границы, поддержка,

свободное пространство для самостоятельности).

Нельзя лишать любви или наказывать за плохие оценки. Учатся не ради оценок. Анализировать ошибки.

Личный пример и реакция соучастия.
Установка: Ошибки – нормальное явление.

дети.
Четкий распорядок дня - вносить коррективы в распорядок договариваясь.
Не

подсказывать ответ учебной задачи. Лишь наводить на верный путь решения, склонять к размышлениям.
Использование установки: «Я знаю,
ты можешь всё делать самостоятельно»
Высокие требования, но
соответствующие возможностям
Избегать недооценок. Переоценок.

(Фопель К., 2000) 2. Сила моих желаний (Фопель К., 2000) 3. Дух

группы (Фопель К., 2000) 4. Недосказанные слова (Фопель К., 2000) 5. Биографическая разминка (Головаха Е. И., Кроник А. А., 1984) 6. Медитаци«Путь к цели» (Фопель я К., 2000)