муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Школа № 12 имени Героя

Ф.М.Сафонова» городского округа Самара
Порядок внесения изменений и дополнений
в ООП

ДО МБОУ Школа №12 г.о. Самара



Составитель: Ершова Е.Н.,
старший воспитатель


Самара, 2020г.

Самара разработана с учетом образовательной программы «От рождения до школы»

под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.

Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой были внесены изменения и дополнения в ООП ДО.

компоненты оптимальной организации образовательно - воспитательного процесса. В пятом (инновационном)

издании в основе своей сохранены цели, задачи и содержание образовательной работы (чему учим). Однако есть и изменения, связанные в первую очередь с образовательными технологиями (как учим). Необходимость нововведений связана с тем, что многое изменилось: время другое, общество другое и дети другие. Значит, надо меняться и педагогам.

требуют резкой перестройки. Инновации могут вводиться постепенно, в том объеме,

к которому готовы воспитатели и дошкольные группы в целом. По времени введения инноваций также нет ограничений — можно начинать изменения с любой возрастной группы и даже необязательно с начала учебного года. Следует отметить, что инновационное издание не отрицает и не заменяет предыдущие варианты Программы, а дополняет и расширяет их. Поэтому по-прежнему необходимы все ранее изданные пособия.

больше времени отводить на свободные игры и самостоятельные занятия детей,

проектную и событийную деятельность, на дополнительные занятия и пр.
Введены новые элементы режима дня: утренний и вечерний круг, воспитатели разрабатывают тематику утреннего и вечернего круга для своих возрастных групп.
Принята концепция образовательного результата, где гармонично сочетаются развитие способностей, воспитание ценностных представлений и освоение знаний, умений, навыков.
Вводятся новые образовательные технологии: пространство детской реализации, образовательное событие, утренний и вечерний круг, развивающий диалог, технология позитивной социализации, «ровестничество» — технология создания детского сообщества и др. С новые технологиями педагоги знакомятся в режиме вебинаров и на страницах издания Программы.

взаимодействия, основанного на умении «слышать голос ребенка» и нацеленного на

развитие детской инициативы.
Предлагается новый формат праздников, с опорой на детские интересы и детскую инициативу.
Подробно прописаны принципы организации развивающей предметно-пространственной среды, нацеленной на самостоятельные детские активности и возможность найти каждому ребенку занятие по интересам.
Значительная часть освоения предметного содержания (знания, умения, навыки) проходит не в формате фронтальных и подгрупповых занятий, а в новых формах, таких как утренний круг, проектная деятельность, образовательное событие, обогащенные игры детей в центрах активности и др.

когда родители и воспитатели не «заказчик» и «исполнитель», а коллеги

и партнеры, у которых общая задача — воспитание ребенка, при этом воспитатель, как профессионал, занимает экспертную позицию, а родитель прислушивается к мнению воспитателя и содействует ему по мере сил.
Создание ПДР (пространство детской реализации) как основного инструмента развития личности ребенка.

возможности для детей, родителей и воспитателей и при этом может

быть успешно реализовано в массовом детском саду без привлечения дополнительного финансирования. Главная идея пятого издания — это оптимальное сочетание классического дошкольного образования и современных образовательных технологий. Главное нововведение пятого издания — это нацеленность на создание пространства детской реализации — поддержку творчества, инициативы, развитие личности ребенка, создание условий для самореализации. Инновационный вариант может показаться, на первый взгляд, более сложным и труднореализуемым, однако на практике он, в конечном счете, более удобен и интересен всем — и детям, и родителям, и воспитателям, и администрации.

принципах дошкольной педагогики»:
ЗБР (Зона ближайшего развития);
Культуросообразность;
Деятельностный подход;
Возрастное соответствие;
Развивающее обучение;
Амплификация развития;
ПДР

(Пространство Детской Реализации) -это одно из новейших открытий дошкольной педагогики, нацеленное на формирование личности ребенка и на развитие таких необходимых в современном мире качеств, как инициативность, креативность, нацеленность на достижение инновационного результата, необходимого окружающим людям и обществу.

пространственная среда является одним из элементов пространства детской реализации (ПДР).

Главная задача педагога при организации развивающей предметной среды состоит в создании детям возможности выбора занятий по своим интересам, проявления самостоятельности и инициативы, в обеспечении условий для самореализации через различные виды детских деятельностей (рисование, конструирование, проекты и пр.).
Количество и организация Центров варьируется в зависимости от возраста детей, размера и конфигурации помещения, возможностей ДОО. В Программе дается приблизительный перечень центров активности.

развития детей»
В связи с поступившим в дошкольную группу ребенком-инвалидом необходимо

внести дополнения в п. 2.1.3 «Образовательная деятельность по профессиональной коррекции нарушений развития детей»
Для внесения изменений и дополнений создается по учреждению приказ «О внесении изменений в основную образовательную программу дошкольных групп»