МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО

ИМ. В Г.ДЖАРТЫ ГОРОДА МАКЕЕВКИ»
Методический совет по теме :
«Методический

аукцион. Пополнение банка методических разработок»

Бутыльская Ксения Сергеевна, заведующий методическим отделом МУДО «ГДДЮТ ИМ.В.Г.ДЖАРТЫ»

«ГДДЮТ ИМ.В.Г.ДЖАРТЫ», пополнение банка инноваций, рациональное включение инноваций для повышения

результативности педагогов.

и первичной оценки той или иной (новации ) инновации, педагогического

опыта и др.
В ходе методического аукциона выставляются на торги методические продукты любой формы (презентации, конспекты занятий, воспитательных мерприятий, методические упражнения, сценарии и др.)
Методический продукт представляется его автором, как лот на аукционе, количество голосов, отданных в ходе голосования за лот будет оценкой уровня профессиональной пригодности предложенного продукта. Голосование может быть как открытым, так и закрытым.
Данный метод позволяет провести независимый ценностный анализ представляемых методических продуктов среди коллег.

новой формы проведения методических советов, проблемных семинаров, заседаний творческих групп.)
2.

Упражнение «Звенья цепи» - мотивация педагогов к профориентационной деятельности через программное обеспечение
3. Упражнение «Паспорт проблемы» отработка стратегии решения проблемы, определение ее преимуществ и недостатков, поиск наиболее эффективного алгоритма для каждого из участников
4.Рефлексия «Светофор»
5.Подведение итогов

Данная форма проведения методических мероприятий позволяет:
- Задать эмоционально позитивный фон, поощрять общение «Без галстуков»;
Исключить формализм во время обсуждения общих вопросов;
Мотивировать участников методических советов, семинаров, заседаний, к активной деятельности во время мероприятия.

выдаю желаемое за действительное»

« Как только мне покажется, будто

я глупец, я вспоминаю, что это и есть качество мудрого человека стремящегося к новым вершинам»

« Не страшно, если ты не достиг идеального результата в конце пути, важно чему ты научился по дороге»

цепочка, на которой указано начальное и конечное звено.

В ходе игры участникам предлагается заполнить промежуточные звенья цепи для логического объяснения взаимосвязи таких понятий как образовательная программа и профориентация. В конце игры педагоги представляют и обсуждают получившиеся «Логические цепи».

деятельности;
У педагогов выстраивается удобная индивидуальная схема образовательной деятельности
Определяются слабые

и сильные звенья в цепи, что позволяет расставить акценты на том, что еще необходимо сделать для успешности кружка или студии.

эффективные решения в кризисной ситуации;
провести упражнение на анализ проблемы;
потренироваться в

определении четких целей деятельности, в выработке индивидуальной и совместной стратегии и тактики успеха.

ручки.

Каждому участнику или малой группе

предлагаются бланки «Паспорт проблемы», которые необходимо заполнить в течение 15-20 минут.
Организатор просит членов группы сосредоточиться каждому или группе на той актуальной проблеме, которую сами они представляют на нынешний момент как проблему, требующую решения.
Составив паспорт проблемы, участники смогут разработать пути ее решения. Кроме того, ответы на поставленные вопросы помогут определить, какой вид направленности преобладает в группе:
направленность на себя,
на других людей
на задачу (на процесс или на результат).

и запишите, в чем, на ваш взгляд, состоит суть проблемы.________________

2. Разложите проблему на составляющие:
что происходит (процесс, действие, поведение сторон) _______________
к чему это приводит (чьи и какие потребности нарушены)______________
чувства по этому поводу (ваша эмоциональная реакция на угрозу потребностям)_________________
3. Определите, что для вас более важно:
защита собственных потребностей, принципов, ощущение личного комфорта, удовлетворение профессиональных амбиций, удовлетворение результатом деятельности.
4. Какой стиль поведения в проблемной ситуации вы предпочитаете?
- уход
- приспособление
- принуждение
- компромисс
- сотрудничество
5. Если, используя выбранный мною стиль поведения, решу проблему, то:
Я ______________
Другая сторона ____________
(Сформулируйте, какие конкретные результаты ожидаются, какова будет эмоциональная доминанта.)
6. Я смогу сказать, что проблема решена, когда (если)_________________

только интеллектуальную часть вопроса, как разрешить проблему, но и помогает

уменьшить эмоциональную напряженность, дать проблеме имя, определить ее составляющие.

РАБОТАТЬ В ДРУГОМ МЕСТЕ?»
ШАГ 2. ВСПОМНИТЕ О САМОМ ПРИЯТНОМ МОМЕНТЕ

ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ
ШАГ 3. СКАЖИТЕ СЕБЕ: «Я знаю что делаю. Я на своем месте.»

передового педагогического опыта. Обновление системы методических форм и методов с

включением инноваций позволяет:
-повысить качество образовательной и воспитательной деятельности кружков;
- развить у руководителей детских объединений способность к быстрой адаптации;
- мотивировать педагогов к повышению профессиональной компетентности.