ОБРАЗОВАНИЕ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

кафедра специальной педагогики
ЛОИРО
correct.loiro@gmail.com
372-53-93 (доб. 218)

и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению

образования без создания специальных условий.

функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к

ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.

Ограничение жизнедеятельности - полная или частичная утрата лицом способности или возможности осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться, ориентироваться, общаться, контролировать свое поведение, обучаться и заниматься трудовой деятельностью.
ФЗ от "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации"24.11.1995 N 181-ФЗ (ред. от 01.06.2017) Ст.1

вторичного дефекта

(нарушения, слуха, речи, зрения, ОДА)
Искаженное развитие (аутизм)

детей

нарушениями;
с комплексными нарушениями;
со стертыми формами нарушений.
Появление значительной группы детей, у

которых нарушения практически полностью компенсируются в дошкольном возрасте.
Обособление внутри классических групп детей с ОВЗ, новых подгрупп со специфическими особенностями (кохлеарные имплантаты, нарушения аутистического спектра).

ОТКЛОНЕНИЯМИ В ФИЗИЧЕСКОМ И ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ, ДЛЯ КОТОРЫХ ОБРАЗОВАНИЕ В

ОБЫЧНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ, ОПРЕДЕЛЯЕМЫХ СУЩЕСТВУЮЩЕЙ КУЛЬТУРОЙ, ПРИ ПОМОЩИ ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКИХ МЕТОДОВ И СРЕДСТВ, ЗАТРУДНИТЕЛЬНО ИЛИ НЕВОЗМОЖНО.

середина 60-х годов - «медицинская модель» — сегрегация
Середина 60-х

- середина 80-х годов - «модель нормализации» —интеграция
Середина 80-х годов - настоящее время - «модель включения» — инклюзия

о правах инвалидов (1975);
Конвенция ООН «О правах ребенка» (1989);
Джомтьенская декларация

«Образование для всех» (1990);
Саламанкская декларация (1994);
Конвенция о правах инвалидов (2006).

29.12.2012 (ред. от 23.07.2013)
Указ Президента Российской Федерации «О мерах по

реализации государственной политики в области образования и науки» № 599 от 7 мая 2012 г.
Указ Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» № 761 от 1 июня 2012 г.
Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г., утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р.

Российской Федерации» Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе
инклюзивное

образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
адаптированная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц;

утверждении ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
№1599 «Об утверждении ФГОС образования

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

методами и информационно-коммуникационными образовательными технологиями;

адекватных условий (необходимый уровень комфортности, специализированные средства передвижения и организация адаптивных

учебных мест, дистанционные средства обучения)

г. № 26 “Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям

и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья”, вводятся в действие с 1 сентября 2016 г.

II. Требования к размещению организации для обучающихся с ОВЗ
III. Требования к оборудованию и содержанию территории
IV. Требования к зданию и оборудованию помещений
V. Требования к воздушно-тепловому режиму
VI. Требования к естественному, искусственному освещению и инсоляции
VII. Требования к водоснабжению и канализации
IX. Требования к организации питания и питьевого режима
X. Санитарно-эпидемиологические требования при организации медицинского обслуживания обучающихся с ОВЗ
XI. Требования к санитарному состоянию и содержанию помещений организации для обучающихся с ОВЗ
XII. Требования к прохождению профилактических медицинских осмотров, гигиенического воспитания и обучения, личной гигиене работников организации для обучающихся с ОВЗ

помощи;
непрерывность коррекционно-развивающего процесса;
практико-ориентированный характер содержания образования;
удлинение сроков получения образования;
специальное обучение

«переносу» знаний;
особая пространственная и временная организация общеобразовательной среды
использование позитивных средств стимуляции деятельности;
развитие мотивации и интереса к познанию окружающего мира

введение ребенка в культуру жизни общества на основе развития у

него «компенсаторных механизмов».

общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития

и отклонений в поведении.
Компенсация (лат. compensatio - возмещение, уравновешивание) - это сложный, многоаспектный процесс перестройки или замещения нарушенных или недоразвитых психофизиологических функций организма.