Образовательная среда школы для адаптации пятиклассников

режима дня;
отличием систем и форм обучения;
различием требований со

стороны учителей-предметников;
изменением стиля общения учителей с детьми.

– приспособление.
социальная
психическая
УЧЕБНАЯ

взаимоотношений
со сверстниками,
учителями

- несоответствие поведения ребёнка правовым и моральным нормам (агрессивность, асоциальное

поведение).
Коммуникативная - затруднения в общении со сверстниками и взрослыми.
Соматическая - отклонения в здоровье ребёнка.
Эмоциональная - эмоциональные трудности, тревоги по поводу переживания проблем в школе.

ДЕЗАДАПТАЦИЯ (неадаптированность)

деятельности, успешное освоение программного материала
Произвольность – способность сознательно управлять своими

действиями и психическими процессами (вниманием, памятью, мышлением, чувствами);
Умение планировать собственную деятельность, самостоятельно работать, осмысливать материал
Развитая творческо-поисковая активность
Способность к сотрудничеству
Качественно иной, более «взрослый» тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками
Ведущая деятельность (начальное звено – учебная деятельность, среднее звено – межличностные отношения).

по успешной адаптации учащихся пролицейских 5-х классов;
обеспечение благоприятного переходного периода

для учащихся как здоровьесберегающего, сохранение и укрепление психического и физического здоровья детей;
создание единой группы классных наставников, педагогов-предметников, «команды» с общими взглядами на проблемы адаптации, компетентностью в её успешной реализации;
создание учебных ситуаций, при которых учащиеся имели бы возможность опробовать сформированный в начальной школе "инструмент" (действия самоконтроля и самооценки, учебная инициатива и самостоятельность, способы учебного сотрудничества, способности к рефлексии, планированию и анализу);
создание условий для начальной проектной, исследовательской деятельности учащихся как составляющих метапредметных подходов в образовании
проведение анализа сформированности общеучебных, познавательных, коммуникативных умений, определение путей коррекции результатов.

дидактическая,
сюжетно-ролевая,
имитационная,
дискуссия
минилекция
практикум
консультация
выставка
творческий
отчет
www. setlab.ru

на уроке
пик умственной активности – вторая половина урока
оптимальный темп и

ритм урока
нет - шумовым раздражителям
динамические паузы
атмосфера доброжелательности, искренности
своевременное окончание урока

деятельности
авторитарно - репродуктивная система обучения
рассогласованность требований к предмету
жесткость и неточность

контрольно-оценочных действий учителя,
низкий уровень психологической, валеологической компетентности педагогов
недостаточная двигательная активность учащихся
отсутствие системы здоровьесбережения школьника

начальной школы в основную

основе уважения к нему.
Непрерывный процесс общения.
Яркие жизненные примеры, «выходы» за

пределы учебника, кабинета для программы развития каждого ребенка.
Педагогический оптимизм.
Упор не на сиюминутные, а на вечные ценности