Образовательное событие в контексте работы музыкального руководителя

руководитель IКК, МКДОУ ЦРР-Детский сад «РИТМ»

рождения до школы» под общей редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, Э.М.Дорофеевой.

Научный редактор – кандидат педагогических наук. Ведущий сотрудник Лаборатории развития ребенка Института системных проектов ГАОУ ВО МГПУ Шиян Ольга. Автор – эксперт Лаборатории развития ребенка Института системных проектов ГАОУ ВО МГПУ Логинова Лариса

умения выше других важных компетенций. Однако и умалять их значение

тоже не стоит. Они являются важной и равноправной составляющей в триаде субъектность – универсальные умения – предметные умения. Сформированность определенных предметных умений на разных возрастных этапах может свидетельствовать о правильном протекании нейрофизиологических процессов» (цитата, глава 5, стр.61)

собственных идей;
Регуляторные умения (принятие самого себя, самостоятельность) – действие в

соответствии с образом;
Когнитивные умения (познание)– появление задач на воображение в процессе образовательного события.

него закладываются ситуации, при разрешении которых дети приобретают новые знания,

умения, формируют представления. Это развернутая история, происходящая в течение длительного периода, подчиненная единой теме, интересной и доступной для дошкольников.
Образовательное событие подчиняется законам драматургии, в нем есть завязка, развитие сюжета, кульминация и развязка. Но на этом оно не заканчивается, а продолжает «существовать» в виде воспоминаний, обращений к детской «документации», рефлексии.
Образовательное событие требует особого внимания к эмоциям детей. Основным критерием успешности образовательного события является не выполнение всего задуманного, а эмоциональный настрой детей, их вовлеченность.

события, подготовка к нему – в это время предпринимаются конкретные

действия. Грядущее событие подогревает интерес, держит в состоянии возбуждения.
Наступление ожидаемого события – еще один эмоциональный взрыв.
Жизнь после события – жизнь, которую это событие, возможно круто изменило.

проживание.
Должно найти выход в высказываниях, рисунках, схемах, игровой деятельности.
Развивает такие

универсальные результаты, как когнитивность, регуляция, коммуникативность и инициатива.
Предварительно составленный сценарий (план) должен видоизменяться (под интерес детей)

взрослыми.
Сравнительный анализ образовательного события с комплексно-тематическим планированием и проектно-исследовательской деятельностью.
Примеры

образовательных событий, варианты их развития, примерные образовательные ситуации.
Примерные темы образовательных событий.
В приложениях – опыт проектирования образовательного события с полным описанием, банк идей, рекомендации по организации квеста, идеи для карнавалов, парадов, шествий.