Одним из главных положений ФГОС ДО является положение об интеграции усилий

усилий участников образовательного процесса в ДОО.

Именно этот принцип положен в

основу «Комплексной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет», прошедшей процедуру экспертизы в Министерстве образования РФ и представленной на официальном сайте ФИРО.

и компенсирующего видов и полностью соответствует ГОС ДО.

образовательных областях для всех специалистов, работающих в группах комбинированной и

компенсирующей направленности ДОО,
учитывает возрастные и психологические особенности дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи).

игр, игровых и развивающих упражнений
содержание культурно-досуговой деятельности для

каждой из возрастных групп в соответствии с ФГОС ДО.

среды в логопедическом кабинете и групповом помещении в каждой из

возрастных групп.

в групповом помещении обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства и

материалов, оборудования и инвентаря для развития детей в соответствии с особенностями и потребностями каждого ребенка, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

и совместной деятельности детей и взрослых во всей группе, в

малых группах, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Она обеспечивает реализацию Программы, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

дошкольников, описаны условия сотрудничества с семьями воспитанников.

методические рекомендации по проведению диагностики, представлены схемы обследования ребенка с

общим недоразвитием речи (с 3 до 4 и с 4 до 7 лет) учителем-логопедом.

в методический комплект Программы включены альбомы для проведения диагностики педагогического

процесса во всех возрастных группах, разработанные кандидатом педагогических наук Н. В. Верещагиной.

специальной и методической литературы.

программой является комплексно-тематический подход, обеспечивающий концентрированное изучение материала: ежедневное многократное

повторение, что позволяет организовать успешное накопление и актуализацию словаря дошкольниками с ОНР, согласуется с задачами всестороннего развития детей, отражает преемственность в организации коррекционно-развивающей работы во всех возрастных группах, обеспечивает интеграцию усилий всех специалистов.

и психических возможностей детей, при этом принимаются во внимание зоны

ближайшего развития каждого ребенка, что обеспечивает развитие его мыслительной деятельности и умственной активности.

методический комплект, включающий в себя все необходимые педагогам методические пособия,

наглядно-дидактический материал
дидактические настольно-печатные игры
картотеки подвижных игр, упражнений, пальчиковой, мимической, дыхательной, артикуляционной гимнастики
методические материалы для родителей, рабочие тетради.

четырехлетнего, пятилетнего или шестилетнего возраста.

Она создавалась для детей с первым,

вторым, третьим, четвертым уровнями речевого развития при общем недоразвитии речи.

что позволяет избежать переутомления и дезадаптации дошкольников.

Для каждой возрастной

группы предложено оптимальное сочетание самостоятельной, индивидуальной и совместной деятельности,

сбалансированное чередование специально организованной и нерегламентированной образовательной деятельности

свободное время для игр и отдыха детей выделено и в первой, и во второй половинах дня.

игровая деятельность, основная форма деятельности дошкольников.

Все коррекционно-развивающие индивидуальные, подгрупповые, групповые,

интегрированные занятия в соответствии с Программой носят игровой характер, насыщены разнообразными играми и развивающими игровыми упражнениями и ни в коей мере не дублируют школьных форм обучения.

Коррекционно-развивающее занятие в соответствии с Программой не тождественно школьному уроку и не является его аналогом.

и компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим

недоразвитием речи) в возрасте с 3 до 7 лет, предусматривающей полную интеграцию действий всех специалистов дошкольной образовательной организации и родителей дошкольников.

детей и обеспечение их всестороннего гармоничного развития, развития физических, духовно-нравственных,

интеллектуальных и художественно-эстетических качеств дошкольников.

грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка,

элементами грамоты, что формирует психологическую готовность к обучению в школе и обеспечивает преемственность со следующей ступенью системы общего образования.

с привлечением синхронного выравнивания речевого и психического развития детей с

общим недоразвитием речи.

комплексному подходу и интеграции усилий специалистов педагогического и медицинского профилей

и семей воспитанников.

развития детей, более полному раскрытию творческого потенциала каждого ребенка, возможностей

и способностей, заложенных в детях природой, и предусматривает совместную работу учителя-логопеда, педагога-психолога, музыкального руководителя, инструктора по физическому воспитанию, инструктора по лечебной физкультуре, воспитателей и родителей дошкольников.