Выступление к педсовету «Воспитание нравственности современного школьника»

ООШ»

под водой, как рыбы,
нам не хватает только одного:
научиться

жить на земле, как люди»

Бернард Шоу

нрав, характер, обычай
«МОРАЛЬ» (латинское mores)

-
нормы, принципы, правила поведения людей, а так же само
человеческое поведение (мотивы поступков, результаты
деятельности), чувства, суждения, в которых выражается
нормативная регуляция отношений людей друг с другом и
общественным целым (коллективом, классом, народом,
обществом
«НРАВСТВЕННОСТЬ»
(русское слово, происходящее от корня «нрав»)

высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными

чертами личности.
Во-вторых, в современном мире ребёнок живёт и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребёнка, на ещё только формирующуюся сферу нравственности.
В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо воспитанность – это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку.
В четвёртых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

и конкретного общества

МЕХАНИЗМ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ -
знания и представления
мотивы
чувства и

отношения
навыки и привычки
поступки и поведение
нравственное качество

практики поведения.
воспитание гуманных чувств и отношений, коллективизма, дружеских взаимоотношений, культуры

поведения, дисциплинированности, трудолюбия, патриотизма, толерантного отношения к людям разных национальностей.

совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

стране, истории, обычаям, языку, желание стать на её защиту, если

это потребуется.
2. В отношение к труду (трудолюбие) –
предполагает наличие потребности в созидательной трудовой деятельности и её понимание пользы труда для себя и общества, наличие трудовых умений и навыков и потребность в их совершенствовании.
3. В отношение к обществу (коллективизм) –
умение согласовывать свои желания с желаниями других, умение координировать свои усилия с усилиями других, умение подчинятся и умение руководить.
4. В отношение к себе – уважение себя при уважении других, высокое сознание общественного долга, честность и правдивость, нравственная чистота, скромность.
5. В человеколюбие или гуманность

руках учителя, воспитателя. Они выполняют функции организации процесса нравственного развития

и совершенствования личности, управление этим процессом. При помощи методов нравственного воспитания осуществляется целенаправленное воздействие на учащихся, организуется и направляется их жизнедеятельность, обогащается их нравственный опыт.

привычек, претворение навыков и привычек на практике.

УБЕЖДЕНИЕ

направлено на формирование этических

понятий, на разъяснение нравственных принципов, на выработку этических идеалов.

самого себя с целью выработки желаемых черт характера
Самосовершенствование

процесс

углубления общего нравственного состояния личности, возвышение всего образа жизни, поднятия его на ступень более высокого качества

религии
Искусство и литература
Природа
Человечество

как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей

страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

тонус школьной жизни, который выражается в том, что каждый воспитанник

о ком-то заботится, о ком-то печётся и беспокоится, кому-то отдаёт своё сердце»

В.А. Сухомлинский