Организация деятельности социального педагога в условиях детского дома

семестр
Лекция №1
МДК 04.02. тср в обр
Преподаватель специальных дисциплин Пак

С.Н.
Выборг
2018

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей деятельность социального

педагога основывается:

на международном уровне - Конвенцией ООН о правах ребенка
на федеральном уровне - пакетом нормативно-правовых актов, разрабатываемых в рамках реализации основных направлений государственной политики по улучшению положения детей в РФ: В условиях учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей деятельность социального педагога основывается:

которую входят целевые программы "Дети-сироты",
"Дети-инвалиды",
"Развитие социального обслуживание семьи

и детей",
"Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних";
ФЗ № 124 от 24.07.98
"Об основных гарантиях прав ребенка в РФ"; ФЗ № 159 от 21.12.96
"О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей"; ФЗ № 120 от 24.06.99
"Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних"; ФЗ № 12 от 13.01.96

ФЗ "Об образовании" и др.

инструкции и
Положения о деятельности реабилитационной службы детского дома.

воспитанников
Профилактика асоциального поведения воспитанников, 
Отслеживание постдетдомовской адаптации
Информационно-консультационная работа
Работа по проблемам семьи
Профессиональное определение

воспитанников.
Работа по передаче детей на воспитание в семью 

прав воспитанников
А) определение социального статуса воспитанников –
оно предполагает лишение

или ограничение родителей в родительских правах,
признание их через суд безвестно отсутствующими,
оформление инвалидности
и гражданства воспитанникам;

с документацией –
формирование личных дел воспитанников,
сбор недостающих в

личном деле воспитанника документов и сведений о родителях, братьях и сестрах,
наличии и сохранности имущества, квартиры, ценных бумаг,
открытие счетов в сбербанке;

диагностика детского коллектива или статистический мониторинг, обеспечивающий целостное представление о

результативности деятельности системы социальной службы детского дома, о качественных и количественных изменениях социального статуса воспитанника;
Г.)
контроль соблюдения социальных прав воспитанников в детском доме;

Обеспечение защиты личных прав воспитанников:
получение общего

среднего образования,
предоставление свободного времени в распорядке дня,
исключение вредного влияния,
своевременное получение паспорта и регистрации и т.д.;

России, в период обучения детей, при выпуске их и поступлении

на учебу или работу;

адаптации
запросы в

отделы образования по месту проживания воспитанников, взятых под опеку или возвращенных в семью;
ведение картотеки выпускников;

*оказание помощи выпускникам, оставшимся без попечения родителей, в поступлении на учебу или работу и получении благоустроенного жилья, комнаты в общежитии;

адаптации
мониторинг адаптации

выпускников к самостоятельной жизни до достижения ими 23 лет.

нормативно-правовых документов,
актуальных проблем воспитанников и т.д. реализуется через индивидуальные

консультации и деятельность клуба , который организуется специально для воспитанников старшего возраста с целью формирования социально-психологической готовности к самостоятельной адаптации в социуме.

и ее особенностей.
У воспитанника детского дома институт семьи как

образец для собственного поведения либо отсутствует вообще (сирота), либо является недееспособным (социальное сиротство). Поэтому большое значение уделяется работе с социально благополучными родственниками.
Первоначально обследуются материально-бытовые условия проживания родственников, и если условия позволяют, то ведется работа с ними по возвращению детей в семью).

ведется через консультации по семейному законодательству РФ и воспитательные мероприятия,

посвященные Дню Матери, Дню Отца, Дню Семьи (они включают в себя симультанные и деловые игры, практикумы, библиотерапию, моделирование ситуаций, тренинги, встречи с интересными людьми

воспитанников заключается:
в подборе профессиограмм;
индивидуальном выборе профессионального учебного заведения для воспитанника

и оформлении пакета документов для поступления в учебное заведение;
консультировании воспитанников и педагогов детского дома по трудовому законодательству через деятельность клуба "Подросток";
временном трудоустройстве воспитанников старше 14 лет в свободное от учебы время.

социальных отклонений и социальной дезадаптации.
Цель этой работы - успешная

социализация наших выпускников в обществе, в том числе, через формирование социальных моделей поведения.
Содержанием данного направления выступают:

знаний, цикл бесед инспектора по делам несовершеннолетних).
профилактика школьной дезадаптации (информирование

участников образовательного процесса о школьной успеваемости, о нарушениях дисциплины, прогулах, внесение корректив в совместную образовательно-воспитательную деятельность).

воспитанников (установление норм поведения на территории детского дома, выявление асоциального

окружения воспитанников, обеспечение занятости во внеучебное время через трудоустройство и посещение учреждений дополнительного образования).

учреждения (выявление и индивидуальная работа с детьми "группы риска", индивидуальные

отчеты воспитанников инспектору отдела по делам несовершеннолетних об успеваемости и дисциплине, ведение "дневников поведения" в школе и детском доме). 

семью является одним из направлений деятельности социального педагога и заключается:
занесении воспитанников

в региональный банк данных о детях, оставшихся без попечения родителей и своевременной коррекции информации о них;

в консультировании потенциальных опекунов и усыновителей;

в подготовке документации для процесса оформления опеки или усыновления.

семью
По данным критериям и направлениям работы в конце каждого учебного

года социальный педагог анализирует эффективность своей деятельности.

эмоционального и личностного развития;
затруднения профессионального самоопределения, дальнейшего профессионального образования и

трудоустройства;
затруднения в самостоятельной организации быта и досуга, непрактичность;
затруднения в ориентации в системе служб социальной поддержки;
правовая некомпетентность;
возврат в кризисные условия после выпуска.

эмоционального и личностного развития;
затруднения профессионального самоопределения, дальнейшего профессионального образования и

трудоустройства;
затруднения в самостоятельной организации быта и досуга, непрактичность;
затруднения в ориентации в системе служб социальной поддержки;
правовая некомпетентность;
возврат в кризисные условия после выпуска.