Организация методической работы по формированию математических представлений у

возраста

методической работы с воспитателями по формированию элементарных математических представлений
Формы методической

работы в дошкольном учреждении

Москва- Воронеж, 2005
2.

у детей элементарных математических представлений не могут быть решены без

правильного планирования и учета работы
Планирование –о дин из способов управления процессом формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста

-

задачи, видеть пути их осуществления.
план является и отчетной документацией,

по которой можно судить о состоянии и результатах педагогического процесса по вопросам организации элементарных математических представлений

по математике для своей возрастной группы;
знать возрастные и индивидуальные особенности

детей группы;
уметь руководствоваться дидактическими принципами при планировании и организации обучения;
знать основы развития у детей математических представлений;
использовать в работе современные технологии, достижения науки и практики, передовой педагогический опыт.

и конкретный анализ результатов работы воспитателя и детей в процессе

обучения. Он дает возможность оценить эффективность приемов и методов обучения и результаты усвоения программного материала, наметить перспективы дальнейшей работы .

методических материалов дошкольного учреждения, составляется при непосредственном руководстве заведующей и

методиста.
Правильно составленный перспективный план может использоваться на протяжении нескольких лет, что значительно облегчает календарное планирование

лишь образовательные задачи. В его содержание входит распределение программных задач

в строго определенной системе.
Календарное планирование- в нем находит свое конкретное воплощение перспектива, намеченная на квартал.

по всему разделу
«Формирование элементарных математических
представлений»

Календарный план содержит
а)

программные задачи - образовательные;
- воспитательные;
- развивающие .
б) индивидуальная работа с детьми;
в) дидактический материал ( оборудование)

задачами методического руководства работой по ФЭМП является:
организация работы по повышению

профессиональной квалификации воспитателя;
оказание своевременной квалифицированной помощи по выполнению программы ФЭМП;
организация контроля за работой воспитателя и усвоением детьми знаний, умений навыков ;
изучение, обобщение и распространение и внедрение передового педагогического опыта (ППО)

от следующих условий:
плановость;
целенаправленность;
систематичность;
дифференцированный подход;
проверка исполнения;
координированность (

согласованность в работе)
непрерывность повышения квалификации

советы (обмен опытом, отчеты воспитателей, результаты тематической проверки или сравнения,

обобщения )
Тематика педагогических советов может быть следующая:
«Активизация мыслительной деятельности детей на занятии по математике ( обмен опытом);
«Использование игровых приемов и занимательных упражнений по формированию элементарных математических представлений»;

математических знаний (по материалам сравнительных проверок и диагностики математических знаний

у детей)
Индивидуальный подход к детям на занятиях по математике в разных возрастных группах
Состояние готовности детей к изучению математике в школе (по материалам диагностики математического развития детей, поступающих в первый класс) и т.п

(повышение теоретического уровня- особенно для начинающих педагогов, можно включать общетеоретические

и практические вопросы, анализ работы воспитателя).
Тематика семинаров может быть следующей:
Проблемы индивидуального подхода;
Задачи индивидуальной работы с детьми;
Возрастные и индивидуальные особенности детей
Планирование индивидуальной работы с детьми

практическим умениям ( может включать конкретную работу- разработка системы занятия,

отбор дидактического материала- развивающих, занимательных игр, их изготовление, составление картотеки, разработка вариантов игр, изготовление наглядных пособий)
г) коллективные просмотры – организуются с целью изучения эффективных приемов и методов работы лучших педагогов- 1 раз в квартал. Тематика и содержание определяются вопросами, выносимыми на обсуждение педсоветом.

проводятся с целью обогащения теоретическими знаниями и практическими умениями. Тематика

предусматривается годовым планом, обусловлена фактическим уровнем профессиональных знаний, умений, педагогов При проведении консультации педагог должен:
а) заранее оповестить воспитателей, чтобы они могли заранее продумать вопросы

могли заранее продумать вопросы;
б) подготовить научно обоснованные рекомендации по

каждому вопросу, привести примеры из практики;
в) подобрать материалы (планы, пособия, дидактические материалы);
г) подобрать методическую литературу и указания к ее использованию

с целью уточнения данных, выявления недочетов в работе педагогов.

Индивидуальные

формы методической работы

знаний и практических умений, владения методами и приемами организации работы

по разделу ФЭМП, а также для выявления затруднений в работе воспитателя

Индивидуальные формы

ФЭМП;
Повышение квалификации педагогических сотрудников;
Организация работы по внедрению передового педагогического

опыта;
оказание методической помощи по данному разделу

анализ документации педагогов ;
тематические проверка по разделу ФЭМП;
изучение и

анализ документации (годовой, календарный план, протоколы педагогических советов, тетради наблюдений педагогического процесса);
оценка оборудования по данному разделу;
изучение, внедрение и распространение ППО по разделу ФЭМП

рекомендации по методике проведения занятий
конспекты занятий для каждых возрастных

групп;
перспективные планы;
перечень пособий по математике по всем возрастным группам
обобщенный опыт работы воспитателей по разделу ФЭМП
образцы пособий по математике по всем группам

объемные), часы, мерки для измерения, счеты, дидактические игры, наборы цифр

и математических знаков, таблицы, карточки)- на всю литературу должны быть аннотации с указанием возраста
новинки методических и дидактических материалов (передвижная выставка) и т.п.