Организация внеурочной деятельности по ОБЖ - требование времени!

МБОУ «Морецкая СШ» Нечаев А.А.

ли в наличии соответствующие интересы и опыт у участников нашего

семинара?

(кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их

воспитания и социализации.

процесса в школе.

в формах, отличных от урочной системы обучения.

досугово - развлекательная

деятельность (досуговое общение);
- художественное творчество;

спортивно-оздоровительная деятельность;
- туристско-краеведческая деятельность.

ответственного отношения к вопросам личной и общественной безопасности, получение теоретической

подготовки и практических навыков поведения в экстремальных ситуациях участниками образовательного процесса.

ситуациях.

активного вида отдыха;

совершенствование уровня и качества теоретической и практической подготовки

учащихся по программе курса «Основы безопасности жизнедеятельности»;

различение результатов и эффектов этой деятельности.
Результат – это то, что

стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности (например, школьник приобрел некое знание, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт действия).

результата. Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия

развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.

– школьник знает и понимает общественную жизнь;
2-й уровень – школьник

ценит общественную жизнь;
3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах

поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура),

ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника

с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Только в самостоятельном социальном действии, молодой человек действительно становится деятелем, гражданином, свободным человеком.

Орлёнок, Светофор, Зарница, день ГО, весёлые старты, день защиты детей,

23 февраля, Эхо Чернобыля и Маяка, день воина интернационалиста, победные дни России, кружки и секции, классные часы на различные темы безопасности и т.д.

отсутствие матбазы.

Назовите Ваши проблемы……

на обучение по новым стандартам, школа переходит в режим работы

школы полного дня. Это повлечёт за собой безусловное планирование и проведение внеурочной деятельности во второй половине дня.

ОБЖ.
Спасибо за внимание!
При создании презентации использованы материалы
Скворцовой Вероники Николаевны –
методиста

МОУДОД ЦДЮТиЭ, другие материалы сети интернет.