ОСНОВНЫЕ ОБЩИЕ ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

независимо от познающего, но отражается им, служит конкретным полем поиска.

Это делает объект научного познания некоторым единством объективного и субъективного.

от субъекта познания и на которое обращено внимание исследователя, например,

процесс становления новой образовательной системы, эффективность определенной технологии.

то свойство или отношение в объекте, которое в данном случае

подлежит глубокому специальному изучению.

специально выделенные отдельные стороны, связи изучаемого.

детей дошкольного возраста».
Объект исследования: процесс воспитания основ гражданственности у

старших дошкольников.
Предмет исследования: технология воспитания основ гражданственности у детей дошкольного возраста.

ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста».
Объект

исследования: образовательный процесс, направленный на формирование ценностного отношения к здоровью у старших дошкольников.
Предмет исследования: педагогические условия формирования ценностного отношения к здоровью у детей 5-7 лет.

видится этот результат еще до его получения.

формирования ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста».



Цель

исследования: определить педагогические условия успешного формирования ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста, теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем проверить эффективность их реализации в ходе образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении.

старшего дошкольного возраста».

Задачи исследования:
Осуществить анализ научной литературы по проблеме исследования.
Определить

содержание понятия «ценностное отношение к здоровью у детей дошкольного возраста».
Разработать модель процесса формирования ценностного отношение к здоровью у детей дошкольного возраста.
Определить принципы отбора и содержание образования в области здоровья детей старшего дошкольного возраста.
Разработать методические рекомендации по реализации содержания образования в области здоровья старших дошкольников, включающие адаптивные методы, приемы и алгоритм изложения содержания образования.
Разработать диагностический инструментарий определения уровня сформированности ценностного отношения к здоровью у детей 5-7 лет в соответствии с выявленными показателями и критериями.
Опытно-экспериментальным путем апробировать выявленные педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста в ходе образовательного процесса в дошкольном учреждении.

сопровождение обучения старших дошкольников английскому языку в дошкольном образовательном учреждении».

Цель исследования: теоретически обосновать и практически реализовать процесс педагогического сопровождения детей старшего дошкольного возраста в обучении английскому языку.

образовательном учреждении».
Задачи исследования:
Определить научно-теоретические предпосылки проблемы педагогического сопровождения

обучения старших дошкольников английскому языку в дошкольном образовательном учреждении.
Изучить особенности педагогического сопровождения детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения английскому языку в дошкольном образовательном учреждении.
Разработать и апробировать педагогическое сопровождение как совокупность обозначенных условий организации обучения старших дошкольников английскому языку в дошкольном образовательном учреждении.
Изучить эффективность обучения английскому языку детей старшего дошкольного возраста в условиях педагогического сопровождения.

в нем такого, чего не замечают другие?

дошкольников».
Гипотеза исследования: ручной труд является важным средством формирования трудолюбия у

старших дошкольников при следующих условиях:
правильный подбор методик;
последовательность в обучении навыкам ручного труда;
индивидуальный подход к каждому ребенку;
создание благоприятных условий для занятий ручным трудом.

систематическое включение настольного театра игрушек в педагогический процесс способствует развитию

творческих способностей детей дошкольного возраста при условии:
1. отбора литературных произведений в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей;
2. определения критериев и показателей развития творческих способностей детей;
3. отбора форм и методов использования настольного театра игрушек для развития творческих способностей детей дошкольного возраста.

творчества».
Гипотеза исследования: эффективность развития песенного творчества ребенка старшего дошкольного возраста

может быть обеспечена условиями педагогического сопровождения:
педагогической диагностикой, направленной на изучение детской музыкальной субкультуры, способностей, интересов и склонностей детей к различным видам художественной деятельности;
взаимодействием субъектов педагогического процесса в совместном проектировании вариативных маршрутов развития песенного творчества детей;
организацией музыкально-образовательной среды, соответствующей актуальным задачам развития детей старшего дошкольного возраста, стимулирующей их к самостоятельности в использовании придуманного песенного образа.
отбором содержания песенного материала для обогащения музыкального опыта старших дошкольников;
разработкой научно-методического обеспечения процесса педагогического сопровождения.

предположение о характере и формах связи исследуемых явлений, о причинах,

закономерностях, противоречиях, обусловливающих эти явления.