Особенности проектирования и реализации дополнительных общеобразовательных

ЕЛЕНА ЕВГЕНЬЕВНА,
Вологда –
Санкт-Петербург
23 октября 2020 года
заместитель директора по

опытно-экспериментальной работе Дворца детского (юношеского) творчества Фрунзенского района Санкт-Петербурга, руководитель ФИП

период
Сетевые дополнительные общеобразовательные программы
Предпрофильные дополнительные общеобразовательные программы
Краткосрочные образовательные программы
Программы для

взрослых
Тематические и профильные смены
Дистанционные образовательные программы
Индивидуальный образовательный маршрут
Внеаудиторные формы реализации образовательных программ
Адаптивные образовательные программы

дополнительной общеобразовательной программы
Отличительные особенности СДООП: в чем преимущество, в чем

минусы?
Основные характеристики СДООП
Особенности структуры
Проектирование сетевой дополнительной общеобразовательной программы
Механизмы управления сетевыми программами
Готовность педагога к реализации СДООП
Методическое сопровождение: изменений роли методиста
Диагностика эффективности реализации сетевых программ

совместно двумя или более образовательными организациями.  

Российской Федерации" и отдельные законодательные акты Российской Федерации
 

Принят Государственной Думой

21 ноября 2019 года

Одобрен Советом Федерации 25 ноября 2019 года

программы и (или) отдельных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики,

иных компонентов, предусмотренных образовательными программами (в том числе различных вида, уровня и (или) направленности), с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, включая иностранные, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций. В реализации образовательных программ и (или) отдельных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных компонентов, предусмотренных образовательными программами (в том числе различных вида, уровня и (или) направленности), с использованием сетевой формы реализации образовательных программ наряду с организациями, осуществляющими образовательную деятельность, также могут участвовать научные организации, медицинские организации, организации культуры, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной деятельности по соответствующей образовательной программе.

Статья 15

договора, который заключается между организациями, указанными в части 1 настоящей

статьи, и в котором указываются основные характеристики образовательной программы, реализуемой с использованием такой формы (в том числе вид, уровень и (или) направленность) (при реализации части образовательной программы определенных уровня, вида и (или) направленности указываются также характеристики отдельных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных компонентов, предусмотренных образовательными программами), выдаваемые документ или документы об образовании и (или) о квалификации, документ или документы об обучении, а также объем ресурсов, используемых каждой из указанных организаций, и распределение обязанностей между ними, срок действия этого договора.

деятельность, финансовое обеспечение которых осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального

бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и (или) местных бюджетов, при сетевой форме реализации образовательных программ осуществляется на безвозмездной основе, если иное не установлено договором о сетевой форме реализации образовательных программ.

организаций - партнеров
Учащиеся ДДЮТ и студенты Российского колледжа традиционной культуры
Преимущественно

очная с использованием дистанционного обучения и электронных
образовательных ресурсов

Программа

Формы обучения

Адресат программы

общеобразовательных учреждений и учреждений дошкольного образования Фрунзенского района
Санкт-Петербурга
Программа состоит

из образовательных модулей разных направленностей

Программа

Структура программы

Адресат программы

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ОЦЕНКА РЕСУРСОВ СВОЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И РЕСУРСОВ ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ СЕТЕВЫХ

ПАРТНЕРОВ

ПРОЕКТИРОВАНИЕ СЕТЕВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ – л. Г. ПЕТЕРСОН, ДОКТОР ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК, ПРОФЕССОР

ИНИЦИАТИВА: УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ, ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ, СОЦИАЛЬНАЯ, ПАРТНЕРСКАЯ

ДОКТОР ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК, ПРОФЕССОР

И ВНЕШНЕЕ СОГЛАСОВАНИЕ ЦЕЛЕЙ, СОДЕРЖАНИЯ, УСЛОВИЙ И РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ,

СОВМЕСТНЫЙ ВЫБОР ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ФОРМ И МОДЕЛЕЙ РЕАЛИЗАЦИИ, ПРОВЕДЕНИЕ ДОГОВОРНЫХ ПРОЦЕДУР, РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ФУНКЦИЙ

КООРДИНАЦИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И РАЗРАБОТКИ СЕТЕВОЙ ПРОГРАММЫ СОГЛАСНО УСТАНОВЛЕННЫМ ВРЕМЕННЫМ СРОКАМ, ОБЕСПЕЧЕНИЕ НАУЧНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ

ПРОЕКТИРОВАНИЕ СЕТЕВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ – л. Г. ПЕТЕРСОН, ДОКТОР ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК, ПРОФЕССОР

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ СЕТЕВОЙ ПРОГРАММЫ
ПРОЕКТИРОВАНИЕ СЕТЕВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ –

л. Г. ПЕТЕРСОН, ДОКТОР ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК, ПРОФЕССОР

МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА РЕАЛИЗАЦИИ, СОГЛАСОВАНИЕ, АНАЛИЗ ВНУТРЕННЕЙ И ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ОБУЧАЮЩИМИСЯ

посредством и на основе общения с животными для расширения и

систематизации знаний об их биологии и взаимосвязях в природе.

с Академией цифровых технологий

детей в дополнительное образование, повышения мотивации к обучению
Выявление и поддержка

одаренных детей
Профессиональный рост педагогов
Повышение имиджа учреждения
Расширение спектра образовательных услуг
Сохранность контингента
Вовлечение родителей как социальных партнеров
Развитие механизмов социального партнерства
Возможность построения индивидуального образовательного маршрута
Возможность реализации системы наставничества

руководителей
Увеличение нагрузки на детей
Снижение качества образования (ненадежный партнер, нарушение обязательств,

низкий уровень ресурсов партнера)

по данным обучающимся
Непонимание механизмов реализации СДООП
Неготовность кадровых ресурсов
Оценка результатов
Поиск партнеров
Вопросы

согласования
Отсутствие четких методических рекомендаций

рабочих групп и т.д.)
Своевременное обучение специалистов, курирующих СДООП
Грамотное распределение функций

и обязанностей на этапе заключения договоров, при последующем составлении приказов и др. локальных актов
Мотивация педагогов, стимулирующие формы поощрения
Внутрифирменное обучение
Система методического обеспечения и сопровождения
Информатизация (цифровизация) образовательной среды
Система мониторинга результатов

их участия в совместных мероприятиях с организациями-партнерами по сетевому взаимодействию;

по

определению уровня инновационной культуры педагогов и их готовности к сетевому взаимодействию;

по изучению изменений различного характера в развитии учащихся в процессе обучения с применением форм сетевого взаимодействия;

по определению степени удовлетворенности родителей учащихся образовательными услугами ДДЮТ, в том числе с использованием форм сетевого взаимодействия.

детей и педагогов в проектной деятельности, в том числе в

сетевых образовательных проектах;
значительный рост числа образовательных достижений учащихся, числа победителей фестивалей, конкурсов, олимпиад различного уровня;
появление и развитие новых форм совместных мероприятий в рамках сетевого взаимодействия ДДЮТ и ОО;
развитие форм рефлексии в сетевом взаимодействии, а также коллективных форм коммуникаций;
активизация сетевого взаимодействия и сотрудничества ДДЮТ с образовательными организациями,
появление и реализация новых сетевых образовательных проектов.