Педагогическая мысль в эпоху Возрождения и педагогическое учение Я.А

студентки 1 курса
педагогического факультета
группы 01ПО2(19)НИЯ:
Лизнева Влерия
Алексеева Ольга
Симакова

Александра

1423 году основал при дворе правителя Мантуи Джанфранческо I Гонзага

школу «Дом радости». Здесь преподавались классическая филология и математика, в изучении которой применялись наглядные пособия и практические работы. Хорошо было поставлено физическое воспитание учеников: дети занимались верховой ездой, гимнастикой, плаванием и фехтованием.

эпохи Возрождения, автор книги «Опыты». В своей педагогической теории ставит принцип

как можно более разностороннего развития. По мнению Монтеня, цель воспитания состоит в том, чтобы сделать из ребёнка личность, с развитым умом, твёрдой волей и благородным характером; человека, который умел бы наслаждаться жизнью и стойко переносить выпадающие на его долю несчастья.

великий мыслитель, общественный деятель XVII века, основоположник научной педагогики. Ян

Амос Коменский впервые попытался привести в систему и обосновать объективные закономерности воспитания и обучения, руководствуясь педагогическим опытом различных стран, своим собственным, педагогическими наработками предшественников.

основа педагогического процесса;
• человек – часть и «совершенное творение природы»;
• природосообразность –

главное условие воспитания и обучения;
• пансофия – обобщение всех добытых знаний и донесение их через школу на родном языке до всех людей независимо от общественной, расовой, религиозной принадлежности;
• пангармония – достижение всеобщей гармонии в развитии личности;
• пампедия – всеобщее воспитание, универсальное образование;
• в организации школьного образования, вдемократизм и гуманизм оспитании личности.

идее всестороннего развития личности.

обучения. Раскрывает закономерности усвоения знаний, умений, навыков и формирования убеждений,

определяет объём и структуру содержания образования.

упражнений и прочного овладения знания и навыками

делается человеком только благодаря воспитанию, «из всякого ребенка можно сделать

человека».

природой.

Человек - часть природы
ум
воля
способность действия
речь
Природные предпосылки развития и воспитания

человека.

и одного возраста, которые объединяются в класс;
2. Обучение проводится по

жесткому расписанию, составленному на основе учебного плана;
3. Основной формой обучения является урок (обычно 45 мин, в начальных классах по 30-35 мин);
4. Каждый отдельный урок отводится только одному предмету;
5. Содержание обучения определяется единой программой, разбитой на разделы, темы, уроки;
6. Ведущая роль в обучении принадлежит руководству учителя.
7. Места проведения уроков – классные комнаты, учебные кабинеты, мастерские, спортивные залы и т.п.;

«заложенным в зародыше», развивать изнутри, ожидать «созревания сил», не толкать

природу туда, куда она не стремится.

педагогические средства должны быть природосообразными

«Формирование человека легче всего происходит в

раннем возрасте. Оно даже только в этом возрасте и может происходить».

Принцип природосообразности

в нравственном поведении (в частности, в воспитании мужества);
борьба с

распущенностью, с ленью, необдуманностью, недисциплинированностью.
Большое значение в процессе нравственного воспитания имеет выработка положительных привычек.

Средства нравственного воспитания

это не только история, а в значительной степени и современность прогрессивного человечества,

его труды внесли огромный вклад в развитие педагогической науки и всей дидактики в целом.