Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Педагогические идеи Аристотеля
Содержание
- 1. Педагогические идеи Аристотеля
- 2. БиографияАристотель (384 – 322 до н.э.), древнегреческий
- 3. Важнейшие трудыПедагогическим вопросом не посвящал отдельных работ,
- 4. Важнейшие принципы педагогической теории АристотеляАристотель считал, что
- 5. Рассматривая извечную проблему о соотношении социальных и
- 6. Придавал первостепенное значение общественному, государственному воспитанию. Он
- 7. Допускал домашнее воспитание в традиционных формах до
- 8. В вопросах воспитания и образования придерживался возрастной
- 9. Считал, что девочки и девушки не должны
- 10. Списки используемой литературыИстория педагогики: Учеб. пособие для
- 11. Скачать презентанцию
БиографияАристотель (384 – 322 до н.э.), древнегреческий учёный и философ. Родился в Стагире. В 367 г. до н.э. Отправился в Афины и, став учеником Платона, в течении 20 лет, в плоть
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3Важнейшие труды
Педагогическим вопросом не посвящал отдельных работ, но затрагивал их
во многих своих произведений. (Трактат «Политика, конспекты беседы)
Слайд 4Важнейшие принципы педагогической теории Аристотеля
Аристотель считал, что : "Воспитатели еще
более достойны уважения, чем родители, ибо последние дают нам только
жизнь, а первые -достойную жизнь".Идеал счастья – блаженство, прежде всего в напряженной работе, направленной на постижение основ мироздания.
Слайд 5Рассматривая извечную проблему о соотношении социальных и биологических детерминант в
воспитании, занял гибкую позицию. Считал, что с одной стороны, "от
хороших родителей может произойти лишь хорошее потомство", а с другой - "природа зачастую стремится к этому, но достичь этого не может".
Слайд 6Придавал первостепенное значение общественному, государственному воспитанию. Он полагал, что всякая
форма государственности нуждается в соответствующем воспитании как в первой необходимости.
При этом утверждалась целесообразность равного воспитания для свободного населения в идеальном государстве.
Слайд 7Допускал домашнее воспитание в традиционных формах до 7-летнего возраста под
началом отца. Однако настаивал, чтобы семейное воспитание находилось под присмотром
государственных чиновников – педономов(должностные лица, занимавшиеся воспитанием детей и юношей до 20 лет.), а также отвергал самоустранение родителей от воспитания детей и традицию передавать их в руки рабов. Предлагал проводить в семье предварительное обучение с 5 до 7-летнего возраста.
Слайд 8В вопросах воспитания и образования придерживался возрастной периодизации: от рождения
до 7 лет; от 7 до 14 лет; от 15
лет до 21 года. Так же отмечал особенности каждого возраста, цели, содержания и методы воспитания в каждый период. Целью воспитания являлось гармоничное развитие всех сторон души. Считал необходимым сочетать физическое, нравственное и умственное воспитание.
Слайд 9Считал, что девочки и девушки не должны отличатся воспитанием от
мужского. Это способствовало физическому развитию женской половины и повышению боеспособности.
В таком же объёме должны были выдаваться и интеллектуальные знания для расширения умственного развития населения.
Слайд 10Списки используемой литературы
История педагогики: Учеб. пособие для студ. педвузов. -
М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 432 с.
Поздняков А.
Н. История педагогики и образования за рубежом и в России: Учебное пособие. - Саратов: Издательский центр «Наука», 2009 – 143 с.История педагогики и образования : учебник для бакалавров / А. Н. Джуринский. — 3-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2013 — 676 с. — Серия : Бакалавр. Базовый курс.
