Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Педагогический процесс
Содержание
- 1. Педагогический процесс
- 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕССвнутренне связанная совокупность многих процессов, суть
- 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС - целенаправленное, - специально организованное
- 4. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕССОбучениеВоспитаниеРазвитиеПреподаваниеУчениеСамовоспитаниеГотовность принять воспитательное воздействиеВоспитательное воздействие
- 5. КАКОЙ Я? КАКАЯ Я?1)
- 6. КАКОЙ Я? КАКАЯ Я?Правый
- 7. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС Это ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ – сущностная
- 8. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСССистемообразующий фактор ПП – его Ц Е Л Ь.
- 9. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕССПедсистема организуется для осуществления ЦЕЛЕЙ образования.
- 10. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС Наиболее
- 11. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС Подсистемы СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ – все социальные институты, выполняющие образовательные ф-ии.
- 12. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕССВедущая подсистема – ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА.
- 13. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕССНазываем АВТОРСКАЯ школа и относим к
- 14. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕССПЕДСИСТЕМА Коменского, Ушинского. Толстого, Макаренко, Сухомлинского.
- 15. В развитии всех педагогических процессов можно обнаружить одни и те же этапы.
- 16. Этапы – последовательности развития процесса.ПодготовительныйОсновной Заключительный
- 17. КАКОЙ Я? КАКАЯ Я?1)
- 18. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙНа подготовительном этапе решаются задачи:1) целеполагание2) диагностика условий3) прогнозирование достижений4) проектирование5) планирование развития процесса
- 19. 1)Сущность целеполагания (обоснование и постановка цели)- трансформировать
- 20. 1)Целеполагание всегда «привязано» к конкретной системе:школаклассурок
- 21. 2)Педагогическая диагностика – исследовательская процедура, направленная на
- 22. 2)Главная цель диагностики – выявить причины, которые будутпомогать препятствовать достижению намеченных результатов
- 23. 2)При диагностике собирается вся необходимая информация:реальные возможности
- 24. 3)Прогнозирование хода и результатов педагогического процесса
- 25. 4)Проектирование – разработка проекта организации процесса.
- 26. 5)Планирование развития процесса – окончательная доработка проекта,
- 27. 5)План – итоговый документ, в котором точно определенокомукогдачто нужно делать
- 28. КАКОЙ Я? КАКАЯ Я?1)
- 29. КАКОЙ Я? КАКАЯ Я?2)
- 30. КАКОЙ Я? КАКАЯ Я?Правый
- 31. КАКОЙ Я? КАКАЯ Я?3) Переплетите руки на грудиКакая сверху?П или Л запишите
- 32. КАКОЙ Я? КАКАЯ Я?Левая
- 33. КАКОЙ Я? КАКАЯ Я?АПЛОДИСМЕНТЫ!!!!
- 34. КАКОЙ Я? КАКАЯ Я?4) Какая рука сверху? П или Л запишите
- 35. КАКОЙ Я? КАКАЯ Я?Удобнее
- 36. ППЛП– для Вас характерны кокетство, решительность, чувство
- 37. ССЫЛКАБлинова В.Л., Блинова Ю.Л.Психологические основы самопознанияи саморазвития: учебно-методическое пособие. – Казань: ТГГПУ, 2009. – С. 99-100.
- 38. ОСНОВНОЙ ЭТАПЭтап осуществления педагогического процесса включает в
- 39. ОСНОВНОЙ ЭТАПЭффективность осуществления процесса зависит:насколько целесообразно эти
- 40. ОСНОВНОЙ ЭТАПВажную роль в основном этапе играют
- 41. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП– проводится анализ достигнутых результатоввключает в
- 42. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕССОбучениеВоспитаниеРазвитиеПреподаваниеУчениеСамовоспитаниеГотовность принять воспитательное воздействиеВоспитательное воздействие
- 43. АУДИТОРНОЕ ЗАДАНИЕ17.09.13 - Специальность ФИОЯ доверяю информации, если она:1)2)3)
- 44. ОБУЧЕНИЕОтрасль научного знания, которая изучает и исследует проблемы образования и обучения, называется дидактикой
- 45. ОБУЧЕНИЕЭтот термин впервые ввел в научный обиход
- 46. ОБУЧЕНИЕ«Великая дидактика» Я.А. Коменский «всеобщее искусство всех учить всему».
- 47. ОБУЧЕНИЕСистема отношений: «учитель – ученик», «ученик –
- 48. ОБУЧЕНИЕЗадача дидактики описывать и объяснять процесс обучения
- 49. ОБУЧЕНИЕОбучение – это целенаправленное, заранее спроектированное общение,
- 50. ОБУЧЕНИЕПреподавание – это деятельность преподавателя в следующих
- 51. ОБУЧЕНИЕЦель преподавания организация эффективного учения каждого ученика
- 52. ОБУЧЕНИЕУчение – это деятельность обучаемого:освоение, закрепление и
- 53. ОБУЧЕНИЕЦелью учения познание, сбор и переработка информации
- 54. ОБУЧЕНИЕЗнания - конкретные взаимосвязанные факты, системы понятий,
- 55. ОБУЧЕНИЕПроцесс обучения направлен, прежде всего, на формирование
- 56. ОБУЧЕНИЕРазвивающая функция обучения во время усвоения знаний
- 57. ОБУЧЕНИЕ 1) обучение и развитие ШтернОбучение
- 58. ОБУЧЕНИЕ 2) обучение и развитие ТорндайкОбучение ≡ РазвитиеИдут «нога в ногу»
- 59. ОБУЧЕНИЕ 3) обучение и развитие Л.С. ВыготскийОбучение впереди развитияВыделил два уровня умственного развития ребенка
- 60. ОБУЧЕНИЕ 3) обучение и развитиеУровень актуального развитияналичный уровень подготовленности( какие задания он может выполнять самостоятельно)
- 61. ОБУЧЕНИЕ 3) обучение и развитиеУровень –
- 62. ОБУЧЕНИЕ 3) обучение и развитиесегодня –
- 63. ОБУЧЕНИЕсоветский психолог Л.С. Выготскийзакон обучение влечет за
- 64. ОБУЧЕНИЕВоспитательная функция осуществляется во время всего процесса
- 65. ОБУЧЕНИЕ факторы социализации1) МАКРОФАКТОРЫ (космос, планета, страна)влияютНа всех жителей планеты или очень больших групп людей
- 66. ОБУЧЕНИЕ факторы социализации2) МЕЗОФАКТОРЫусловия социализации больших групп
- 67. ОБУЧЕНИЕ факторы социализации3) МИКРОФАКТОРЫВлияют на конкретных людей(семья, сверстники, организации: учебные, общественные)
- 68. ОБУЧЕНИЕ факторы социализации - это развивающая среда,
- 69. ОБУЧЕНИЕВ практике обучения образовательная, развивающая и воспитательная
- 70. ОБУЧЕНИЕ как социальное явлениепроцессдеятельность
- 71. ОБУЧЕНИЕ 1) социальное явлениеОБУЧЕНИЕ – средство
- 72. ОБУЧЕНИЕ 1) социальное явлениеРегламентируется государством (законодательные
- 73. ОБУЧЕНИЕ 2) процессОБУЧЕНИЕУправляемы процесс закономерной, последовательной
- 74. ОБУЧЕНИЕ 2) процессЗакономерности обученияобъективные, неизбежно проявляющиеся,Их 4:
- 75. ОБУЧЕНИЕ 2) процессПроцесс обучения закономерно связан
- 76. ОБУЧЕНИЕ 2) процессЗакономерности субъективного характераИх 5:
- 77. ОБУЧЕНИЕ 2) процесс1) Преподавание и Учение2)
- 78. ОБУЧЕНИЕ 3) деятельность ОБУЧЕНИЕСовместная деятельность учителя
- 79. ОБУЧЕНИЕ 3) деятельностьНа основе закономерностей обученияф
- 80. ОБУЧЕНИЕ 3) деятельность - принципыСвязи с жизньюЦелостностиДоступностиСознательности и активности учащихсяНаучностиСистематичности и последовательностиНаглядности
- 81. ОБУЧЕНИЕМЕТОД ( греч. methodos – путь
- 82. ОБУЧЕНИЕВ педагогикеМетод – указание к педагогически целесообразному действию, предписание, как действовать.
- 83. ОБУЧЕНИЕПризнаки метода1) Отражает дидактические цели и задачи
- 84. ОБУЧЕНИЕПо источнику передачи знанийСловесныеНаглядныеПрактические
- 85. ОБУЧЕНИЕ
- 86. ОБУЧЕНИЕ
- 87. ОБУЧЕНИЕФОРМА ОБУЧЕНИЯЦеленаправленная, четко организованная, содержательно насыщенная и
- 88. ОБУЧЕНИЕФорма обученияУчебно-плановая (урок, лекция, семинар, домашняя работа, экзамен)Внеплановая (кружки, экскурсии, конференции)Вспомогательная (группы выравнивания, индивидуальные занятия)
- 89. ОБУЧЕНИЕПо количеству учащихсяКоллективная (фронтальная – со всем классом в едином темпе и с общими задачами)Групповаяиндивидуальная
- 90. ОБУЧЕНИЕПо особенностям коммуникативного взаимодействияЛекцияСеминарэкскурсия
- 91. ОБУЧЕНИЕПо дидактическим целямВводное занятиеСистематизации и обобщения знанийКонтроля знаний
- 92. ОБУЧЕНИЕСистемаупорядоченное определенным образом множество элементов, взаимосвязанных между собой и образующих некоторое целостное единство.
- 93. ОБУЧЕНИЕпедагогический процесс является целостным тогда, когда он
- 94. ОБУЧЕНИЕВсегда ли реальный процесс обучения является целостным?
- 95. ОБУЧЕНИЕЕсли цель - формирование знаний, то процесс обучения приобретает объяснительно-иллюстративный характер,
- 96. ОБУЧЕНИЕЕсли цель - формирование познавательной самостоятельности, то процесс приобретает черты частично проблемного обучения,
- 97. ОБУЧЕНИЕесли ставится цель развития индивидуальности школьника и
- 98. Скачать презентанцию
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕССвнутренне связанная совокупность многих процессов, суть которых состоит в том, что социальный опыт превращается в формируемые качества человека
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
внутренне связанная совокупность многих процессов, суть которых состоит в
том, что социальный опыт превращается в формируемые качества человека
Слайд 3ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
- целенаправленное,
- специально организованное взаимодействие
педагогов
и воспитанников,
направленное на решение развивающих
и образовательных задач.
Слайд 4ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
Обучение
Воспитание
Развитие
Преподавание
Учение
Самовоспитание
Готовность принять воспитательное воздействие
Воспитательное воздействие
Слайд 6КАКОЙ Я? КАКАЯ Я?
Правый – у Вас
преобладает аналитический склад ума.
Левый – Вы человек эмоциональный
Слайд 7ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
Это ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
– сущностная характеристика ПП,
протекающего в любой педагогической системе.
Слайд 11ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
Подсистемы СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ –
все социальные институты,
выполняющие образовательные ф-ии.
Слайд 13ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
Называем АВТОРСКАЯ школа и относим к Авторским педсистемам –
образовательное учреждение,
в основе деятельности которого
– нетрадиционные подходы и идеи.
Слайд 14ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
ПЕДСИСТЕМА
Коменского, Ушинского. Толстого, Макаренко, Сухомлинского.
АВТОРСКИЙ подход к
обучению – авторская дидактическая система Занкова, Эльконина-Давыдова.
Слайд 18ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
На подготовительном этапе решаются задачи:
1) целеполагание
2) диагностика условий
3) прогнозирование достижений
4)
проектирование
5) планирование развития процесса
Слайд 191)
Сущность целеполагания
(обоснование и постановка цели)
- трансформировать общую педагогическую цель
в
конкретные задачи, достижимые
на заданном отрезке педагогического процесса
в имеющихся конкретных
условиях
Слайд 212)
Педагогическая диагностика – исследовательская процедура, направленная на выяснение условий и
обстоятельств, в которых будет протекать педагогический процесс.
Слайд 222)
Главная цель диагностики – выявить причины, которые будут
помогать
препятствовать
достижению
намеченных результатов
Слайд 232)
При диагностике собирается вся необходимая информация:
реальные возможности педагогов и учеников
уровень
их предшествующей подготовки
условия протекания процесса и др.
Слайд 243)
Прогнозирование хода и результатов педагогического процесса
Сущность – предварительно,
до начала процесса оценить его возможную результативность в имеющихся конкретных
условиях.
Слайд 265)
Планирование развития процесса – окончательная доработка проекта, составление плана:
!!! план
всегда привязан к конкретной системе –
план руководства учебно-воспитательным процессом в
школеплан воспитательной работы в классе
план проведения отдельного воспитательного мероприятия
план урока и др.
Слайд 29КАКОЙ Я? КАКАЯ Я?
2) Попробуйте прицелиться, выбрав
себе мишень и глядя на нее через своеобразную «мушку» –
карандаш или ручку.П или Л
запишите
Слайд 30КАКОЙ Я? КАКАЯ Я?
Правый ведущий глаз говорит
о твердом, настойчивом, более агрессивном характере.
Левый о мягком и уступчивом.
Слайд 32КАКОЙ Я? КАКАЯ Я?
Левая – Вы склонны
к кокетству.
Правая – Вы склонны к простоте и простодушию
Слайд 35КАКОЙ Я? КАКАЯ Я?
Удобнее хлопать правой рукой
– можно говорить о решительном характере.
Левой – Вы часто колеблетесь,
прежде чем принять решение.
Слайд 36ППЛП
– для Вас характерны кокетство, решительность, чувство юмора, артистизм. При
общении с Вами необходимы юмор и решительность. Очень контактный тип
характера. Этот тип у женщин встречается наиболее часто.
Слайд 37ССЫЛКА
Блинова В.Л., Блинова Ю.Л.
Психологические основы самопознания
и саморазвития: учебно-методическое пособие. –
Казань: ТГГПУ, 2009. – С. 99-100.
Слайд 38ОСНОВНОЙ ЭТАП
Этап осуществления педагогического процесса
включает в себя элементы:
постановка и
разъяснение целей и задач предстоящей деятельности
взаимодействие педагогов и учеников
использование намеченных
методов, средств и форм педагогического процессасоздание благоприятных условий
осуществление разнообразных мер стимулирования деятельности школьников
Слайд 39ОСНОВНОЙ ЭТАП
Эффективность осуществления процесса зависит:
насколько целесообразно эти элементы связаны между
собой
не противоречит ли их практическая реализация общей цели и друг
другуНапример, в ходе педагогического взаимодействия осуществляется оперативный педагогический контроль – стимул или тормоз????
Слайд 40ОСНОВНОЙ ЭТАП
Важную роль в основном этапе играют обратные связи –
основа для принятия оперативных управленческих решений.
Обратные связи способствуют своевременному введению
корректирующих поправок, придающих необходимую гибкость педагогическому взаимодействию.
Слайд 41ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
– проводится анализ достигнутых результатов
включает в себя элементы:
выявление возникших
отклонений
вычленение ошибок
анализ причин отклонений
проектирование мер по устранению ошибок
Слайд 42ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
Обучение
Воспитание
Развитие
Преподавание
Учение
Самовоспитание
Готовность принять воспитательное воздействие
Воспитательное воздействие
Слайд 44ОБУЧЕНИЕ
Отрасль научного знания, которая изучает и исследует проблемы образования и
обучения, называется дидактикой
Слайд 45ОБУЧЕНИЕ
Этот термин впервые ввел в научный обиход немецкий педагог XVI
– XVII веков В. Ратке.
В переводе с древнегреческого «искусство
обучения». 
Слайд 47ОБУЧЕНИЕ
Система отношений:
«учитель – ученик»,
«ученик – учебный материал»,
«ученик
– другие ученики».
Многообразие этих отношений составляет сущность обучения.
Слайд 48ОБУЧЕНИЕ
Задача дидактики
описывать и объяснять процесс обучения и условия
его реализации;
разрабатывать более совершенную организацию процесса обучения, новые обучающие
системы, новые технологии обучения. 
Слайд 49ОБУЧЕНИЕ
Обучение – это целенаправленное, заранее спроектированное общение, в ходе которого
осуществляется образование, воспитание и развитие обучаемого, усваиваются отдельные стороны опыта
человечества, опыта деятельности и познания.
Слайд 50ОБУЧЕНИЕ
Преподавание – это деятельность преподавателя в следующих сферах:
передачи информации;
организации учебно-познавательной
деятельности учащихся;
оказания помощи при затруднении в процессе обучения;
стимулирования интереса, самостоятельности
и творчества учащихся;оценки учебных достижений учащихся.
Слайд 51ОБУЧЕНИЕ
Цель преподавания
организация эффективного учения каждого ученика в процессе передачи
информации, контроля и оценки ее усвоения, а также взаимодействия с
учениками.
Слайд 52ОБУЧЕНИЕ
Учение – это деятельность обучаемого:
освоение, закрепление и применение знаний, умений
и навыков;
самостимулирование к поиску, решению учебных задач, самооценке учебных достижений;
осознание
личностного смысла и социальной значимости культурных ценностей и человеческого опыта, процессов и явлений окружающей действительности.
Слайд 53ОБУЧЕНИЕ
Целью учения
познание, сбор и переработка информации об окружающем мире.
Результаты учения выражаются в знаниях, умениях, навыках, системе отношений и
общем развитии учащихся.
Слайд 54ОБУЧЕНИЕ
Знания - конкретные взаимосвязанные факты, системы понятий, законов, правил, отражающие
определенные закономерности, а также теоретические обобщения и базовые термины.
Умения
- практические действия, которые обучаемый может совершать на основе полученных знаний и которые могут в дальнейшем способствовать получению новых знаний. Навыки - автоматизированные действия.
Слайд 55ОБУЧЕНИЕ
Процесс обучения направлен, прежде всего, на формирование знаний, умений и
навыков, опыта творческой деятельности, то есть на реализацию его образовательной
функции.
Слайд 56ОБУЧЕНИЕ
Развивающая функция обучения
во время усвоения знаний происходит развитие обучаемого.
Проблема взаимоотношения
обучения и развития одна из важнейших в современной
дидактике.
Слайд 57ОБУЧЕНИЕ
1) обучение и развитие
Штерн
Обучение следует за развитием и
приспосабливается к нему
=›
пассивно ждать пока созреют
возможности
для обучения
Слайд 59ОБУЧЕНИЕ
3) обучение и развитие
Л.С. Выготский
Обучение впереди развития
Выделил два
уровня умственного развития ребенка
Слайд 60ОБУЧЕНИЕ
3) обучение и развитие
Уровень актуального развития
наличный уровень подготовленности
( какие
задания он может выполнять самостоятельно)
Слайд 61ОБУЧЕНИЕ
3) обучение и развитие
Уровень – зона ближайшего развития
то, что
сегодня – с помощью учителя
завтра – самостоятельно
Слайд 62ОБУЧЕНИЕ
3) обучение и развитие
сегодня – зона ближайшего развития
в процессе обучения
завтра – Уровень актуального
развития
Слайд 63ОБУЧЕНИЕ
советский психолог Л.С. Выготский
закон
обучение влечет за собой развитие, так
как личность развивается в процессе деятельности.
Слайд 64ОБУЧЕНИЕ
Воспитательная функция осуществляется во время всего процесса обучения. Однако воспитание
в данном случае осложняется влиянием внешних факторов (семья, микросреда), что
делает его более сложным.
Слайд 65ОБУЧЕНИЕ
факторы социализации
1) МАКРОФАКТОРЫ
(космос, планета, страна)
влияют
На всех жителей планеты или
очень больших групп людей
Слайд 66ОБУЧЕНИЕ
факторы социализации
2) МЕЗОФАКТОРЫ
условия социализации больших групп людей, выделяемых по национальному
признаку
(этнос, регион, город, средства массовой коммуникации – СМИ)
)
Слайд 67ОБУЧЕНИЕ
факторы социализации
3) МИКРОФАКТОРЫ
Влияют на конкретных людей
(семья, сверстники, организации: учебные, общественные)
Слайд 68ОБУЧЕНИЕ
факторы социализации - это развивающая среда, к ней основное требование
создание
атмосферы доверия, безопасности, возможности личностного роста.
Слайд 69ОБУЧЕНИЕ
В практике обучения образовательная, развивающая и воспитательная функции обучения неразрывно
связаны друг с другом, как связаны три процесса: обучение, развитие
и воспитание. Они взаимообусловлены, то есть одно из них является следствием и причиной другого.
Слайд 71ОБУЧЕНИЕ
1) социальное явление
ОБУЧЕНИЕ –
средство передачи социального опыта, подготовка
подрастающего поколения к выполнению социальных функций
Слайд 72ОБУЧЕНИЕ
1) социальное явление
Регламентируется государством (законодательные и нормативные акты)
Закон РФ
«Об образовании»
Ст. 15 – автономия ОУ (учебный план, программа, выбор
системы оценок), Но ГАК, ГОС,
уважение достоинства (дети, родители, педагоги) - гарантия государства
Слайд 73ОБУЧЕНИЕ
2) процесс
ОБУЧЕНИЕ
Управляемы процесс закономерной, последовательной и непрерывной смены состояний
его участников в специально организуемой среде с целью достижения образовательных
результатов
Слайд 75ОБУЧЕНИЕ
2) процесс
Процесс обучения закономерно связан с
1) Социальными процессами
2)
Процессами воспитания и развития
3) Реальными возможностями учащихся
4) Внешними условиями ,
в которых протекает
Слайд 77ОБУЧЕНИЕ
2) процесс
1) Преподавание и Учение
2) Содержание обучения от Цели
3)
Методы и Средства от Цели и Содержания
4) Формы организации от
Ц, С и М5) Взаимосвязь Ц- С- М- Ср- Ф = Результат
Слайд 78ОБУЧЕНИЕ
3) деятельность
ОБУЧЕНИЕ
Совместная деятельность учителя и учащегося, в ходе
которой осуществляется индивидуально-личностное развитие человека, его субъектное становление
Слайд 79ОБУЧЕНИЕ
3) деятельность
На основе закономерностей обучения
ф о р м у
л и р у ю т с я
его принципы –
нормативные требования для взаимодействия «учитель-ученик»
Слайд 80ОБУЧЕНИЕ
3) деятельность - принципы
Связи с жизнью
Целостности
Доступности
Сознательности и активности учащихся
Научности
Систематичности
и последовательности
Наглядности
Слайд 81ОБУЧЕНИЕ
МЕТОД
( греч. methodos – путь к цели)
Способ достижения
цели, решения конкретной задачи, определенным образом упорядоченная деятельность.
Слайд 82ОБУЧЕНИЕ
В педагогике
Метод – указание к педагогически целесообразному действию,
предписание, как
действовать.
Слайд 83ОБУЧЕНИЕ
Признаки метода
1) Отражает дидактические цели и задачи учебной деятельности
2) Применяется
осознанно
3) Деятельность учителя и учащихся связаны и находятся во взаимодействии
Слайд 87ОБУЧЕНИЕ
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
Целенаправленная, четко организованная, содержательно насыщенная и методически оснащенная система
познавательного и воспитательного общения, взаимодействия, отношений учителя и учащихся.
Слайд 88ОБУЧЕНИЕ
Форма обучения
Учебно-плановая (урок, лекция, семинар, домашняя работа, экзамен)
Внеплановая (кружки, экскурсии,
конференции)
Вспомогательная (группы выравнивания, индивидуальные занятия)
Слайд 89ОБУЧЕНИЕ
По количеству учащихся
Коллективная (фронтальная – со всем классом в едином
темпе и с общими задачами)
Групповая
индивидуальная
Слайд 91ОБУЧЕНИЕ
По дидактическим целям
Вводное занятие
Систематизации и обобщения знаний
Контроля знаний
Слайд 92ОБУЧЕНИЕ
Система
упорядоченное определенным образом множество элементов, взаимосвязанных между собой и образующих
некоторое целостное единство.
Слайд 93ОБУЧЕНИЕ
педагогический процесс является целостным тогда, когда он обеспечивает гармоничную реализацию
всех своих функций (развитие, обучение, воспитание).
Слайд 95ОБУЧЕНИЕ
Если цель - формирование знаний,
то процесс обучения приобретает объяснительно-иллюстративный
характер,
Слайд 96ОБУЧЕНИЕ
Если цель - формирование познавательной самостоятельности,
то процесс приобретает черты
частично проблемного обучения,
Слайд 97ОБУЧЕНИЕ
если ставится цель развития индивидуальности школьника и его личностных качеств,
то процесс является подлинно развивающим, то есть целостным процессом проблемно-развивающего
обучения.
![Автоматизация звука [р] в словах и фразах.](/img/thumbs/44fdd0dc72de37584f4448c687e4a2fa-800x.jpg)
