Педагогический проект Сказка, как средство развития речи детей старшего

«СОШ «ТЦО» ДО № 2
Выполнили: Соколова Е.В.. Маманкова В. И.

2019-2020 уч. г.

проекта: детско-взрослый, групповой.
Сроки проекта: долгосрочный, 2019-2020 уч.

год
Участники проекта: дети 5-7 лет, воспитатели,
учитель-логопед, родители.

речевого развития детей, обусловлено серьёзными причинами. Компьютер широко вошел в

жизнь ребенка дошкольного возраста. Дети мало общаются, речевой опыт таких детей ограничен, языковые средства несовершенны. Потребность речевого общения удовлетворяется недостаточно. Разговорная речь бедна, малословна. Резко снизился интерес детей к чтению книг и прослушиванию произведений детской художественной литературы. Социальные проблемы общества часто не позволяют родителям уделять достаточного внимания развитию своих детей. Игрушки, телевидение, компьютер заменили собой живое речевое общение.

диалог, развивать связную логическую речь. Развитие связной речи является центральной

задачей речевого воспитания детей. Рано или поздно народное творчество становится другом каждому читающему человеку и задача взрослых познакомить с ним ребенка как можно раньше.

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь.

Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом.

Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает собственное отношение к добру и злу. Даже дети старших групп верят в сказку, а значит, через нее легче обучать и воспитывать.

Дошкольники учатся анализу и оценке поведения героев, развивают умение чувствовать и понимать другого, повышают самооценку, уверенность в себе, желание помочь, посочувствовать другому, а главное - развиваются всесторонне.











Сказка является наиболее универсальным комплексным методом коррекционной работы. Сказка – это образность языка, его метафоричность.

произведениям устного народного творчества – сказкам.
- Формировать представления детей о

различных видах сказочных произведений.
- Формировать умение отражать содержание сказок в играх, драматизациях, театрализованной деятельности.
- Способствовать накоплению эстетического опыта, читая и обсуждая литературные произведения (сказки).
- Формировать умение детей рассуждать, понимать содержание и мораль произведения.
- Способствовать формированию коммуникативных навыков.
Коррекционно-развивающие:
- Развивать умение последовательно и выразительно пересказывать небольшие литературные произведения;
- Развивать умение воспринимать, понимать и эмоционально откликаться на сказку
- Развивать представления об окружающем мире;
- Развивать у детей внимание, любознательность, память, воображение, фантазию.
- Развивать выразительную, образную речь, навыки связной речи.
- Расширять и обогащать словарный запас, совершенствовать диалогическую и монологическую речь.
- Развивать умение думать, сравнивать и анализировать поступки сказочных героев
Коррекционно-воспитательные:
- Воспитывать бережное отношение дошкольников к книге, как результату труда многих людей
- Воспитывать у детей любовь к русским народным сказкам.
Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие; навыки доброжелательного, заботливого поведения.
Работа с родителями
- Вовлекать родителей   в совместную деятельность по знакомству со сказками, показать ценность и значимость совместного творчества детей и родителей.
- Возобновить традиции семейного чтения, привлекая родителей к реализации проекта.

объему тексты с соблюдением лексико-грамматических и фонетико-фонематических норм, с использованием

средств художественной выразительности;
Повысится уровень развития эмоционально-волевой сферы у детей;
Произойдет развитие всех компонентов речи детей с учетом индивидуальных особенностей, наклонностей и потребностей ребенка;
Повысится заинтересованность и компетентность родителей в данном вопросе.

– развивающей среды;
взаимодействие в работе ДОУ и родителей;
Практический этап
анализ

научно-методической литературы;
подбор художественной литературы по теме, аудиозаписей, презентаций;
разработка перспективного плана;
проведение первоначального мониторинга детей;
анкетирование родителей;

Подготовительный этап

Этапы проекта

вашего ребенка»
1. Как часто Вы читаете (рассказываете) своему ребенку сказки?
2.

Какие сказки предпочитает Ваш ребенок?
3. Просит ли Ваш ребенок читать (рассказывать) сказку несколько раз?
4.После чтения сказок, обсуждаете ли Вы содержание сказки?
5. Есть ли любимая сказка у Вашего ребенка? Если есть – какая?
6. Играет ли Ваш ребенок в сказки, которые слушал?
7. Рассказывает ли ребенок сказку совместно с Вами или своим куклам игрушкам?
8. Есть ли у ребенка книжки для самостоятельного рассматривания?
9. Рассматривая иллюстрации к сказкам, задает ли Вам ребенок вопросы?
10. Узнает ли Ваш ребенок сказку по иллюстрации?
11. Есть ли у Вас дома какой-либо вид детского театра (настольный пальчиковый, кукольный и пр.?
12. Придумываете ли Вы сказки для Вашего ребёнку?

в жизни вашего ребенка»
Домашние задания для родителей и детей (изготовление

поделок, книжек малышек, рисование иллюстраций к сказкам).
Чтение и придумывание сказок с детьми.
Участие родителей в пополнении книжного уголка сказками.
Организация выставок, поделок, рисунков.
Изготовление декораций к сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов.
Консультации, рекомендации, памятки для родителей.

Е. А. Проекты в ДОУ: практика обучения детей 3-7 лет. -Волгоград:

Учитель, 2014.
КочкинаН. А. Метод проектов в дошкольном образовании: Методическое пособие. - М.: Мозаика-Синтез, 2012г.
И. А. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., Сфера, 2007
Антипина Е. А. Театрализованная деятельность в детском саду. -М., 2003.
Сорокина Н. Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-дети». -М.: АРКТИ, 2004.
Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском саду // Дошкольное воспитание, 2005. -№4.
«Мама, расскажи сказку!» – СПб: Издательский дом «Нева»; М.: Омиа-Пресс, 2002г. Зинкевич Т. Д., Михайлов А. М. «Теория и практика сказкотерапии». – СПб. Смарт, 1996г.
Дыкман Л. «Гармоничный ребенок. Как этого достичь?» - СПб. Петро-Риф, 1998г.
Адрианов М. А. «Философия для детей в сказках и рассказах» - Минск: Современное слово, 2006г.
Пропп В. Я. «Исторические корни волшебной сказки» - ЛГУ, 1986г.
ЭОР Шиян О.Я. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке.
Комарова Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015 г.