Педагогика

Теория обучения)

процесса обучения называется дидактикой.

и потенциальные возможности учащихся, следует направлять обучение на самовоспитание, самообразование

и самообучение учащихся;
принцип гуманистической направленности педагогического процесса – реализация этого принципа требует подчинения всей образовательно-воспитательной работы задачам формирования всесторонне развитой личности;
принцип связи обучения с жизнью и производительным трудом;
принцип научности – содержание образования должно соответствовать
уровню развития науки и техники и отражать опыт, накопленный цивилизацией;
принцип преемственности, систематичности и последовательности, направленный на закрепление ранее усвоенных ЗУНов, их последовательное развитие и совершенствование;
принцип сознательности и активности учащихся в целостном педагогическом процессе;
принцип доступности и посильности в обучении;
принцип единства формирования ЗУНов;
принцип наглядности;
принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей в процессе обучения;
принцип опоры на положительное в человеке и другие принципы, обусловленные особенностями того или иного учебного предмета.

1) индивидуальное обучение и воспитание; 2) классно-урочная система; 3) лекционно-семинарская

система.

педагог в течение точно установленного времени руководит коллективной познавательной и

иной деятельностью постоянной группы учащихся (класса) с учетом особенностей каждого из них, используя виды, средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладели основами изучаемого предмета непосредственно в процессе обучения, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил школьников.

выработки учений и навыков, урок проверки ЗУНов,
-комбинированный урок.

которой достигаются учебно-воспитательные цели, формируются теоретические и практические знания, умения

и навыки, развиваются познавательные способности, складывается мировоззрение.

группы:
Методы организации учебно-познавательной деятельности учащихся (словесные, наглядные, практические, объяснительно-репродуктивные, проблемные,

проблемно-поисковые, индуктивные и дедуктивные методы).
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: познавательные игры, учебные дискуссии и др.
Методы контроля (устный, письменный, лабораторный и др.) и самоконтроля в процессе обучения.

педагогической науке больше известна как система методов, активизирующих познавательную деятельность

учащихся. Это: объяснительно-иллюстративный (информационный) метод, репродуктивный, проблемное изложение материала, частично-поисковый, исследовательский метод.

успешного достижения дидактических целей в образовательном процессе.
Разновидности МО:
1. Методические средства:
учебная

литература (учебники, учебные пособия, учебно-методические пособия, методические пособия, хрестоматии);
учебные материалы в электронном или печатном виде;
обучающие компьютерные программы;
учебные материалы, применяемые с использованием аудио-визуальных средств (учебные фильмы, диафильмы, учебные аудиокассеты, микрофиши и др.);
плакаты, стенды.
2. Методические приемы:
приемы воздействия на личность (убеждение, упражнения и приучение, стимулирование, контроль и оценка);
приемы, обеспечивающие успешность достижения дидактических целей, посредством рациональной организации учащихся и учебного процесса в целом (работа в парах или микрогруппах, свободные письменные задания, взаимообучение и т.д.)

представляющий собой научно обоснованный профессиональный выбор операционного воздействия педагога на

ребенка в контексте взаимодействия его с миром с целью формирования у него отношений к этому миру, гармонично сочетающих свободу личностного проявления и социокультурные нормы.

цели обучения и воспитания – общие и конкретные; содержание учебного

материала;
процессуальная часть – технологический процесс: организация учебного процесса; методы и формы деятельности учащегося; методы и формы работы учителя и воспитателя; деятельность по управлению процессом усвоения материала; диагностика процесса.

ориентация всех действий на гарантированное достижение учебных целей;
оперативная обратная

связь, оценка текущих и итоговых результатов.