Педагогика досуговой деятельности

(учебное) и внерабочее (внеучебное) время, где «досуг» и «внеучебное» время

рассматриваются как одно и то же;
  отождествление понятий «досуг» и «свободное время»;
досуг – часть свободного времени, отдых и развлечения, связанные с развитием личности.

бытового труда, благодаря которой человек восстанавливает свою способность к труду

и развивает в себе те умения и способности, которые невозможно усовершенствовать в сфере трудовой деятельности
Досуг - часть нерабочего времени, которая остается у человека после исполнения непроизводственных обязанностей

различных сил ребенка (прогулки на воздухе, спортивные мероприятия, подвижные игры,

забавы, вечера отдыха, развлечения и др.).

ценностях (чтение литературы, просмотр телепередач, посещение выставок, музеев, театров и

др.).

творческой деятельностью (трудовая, спортивно-игровая, художественно-театральная, научно-исследовательская и др.)

объединения, праздники, дискотеки и др.).

каникулярные объединения, турпоходы, зарница).

ценностями досуга являются отдых и движение, служащие восстановлению физических сил

и душевного равновесия. Отдых снимает усталость и напряжение, помогает расслабиться, служит для восстановления физических и психических сил. Он может быть как пассивным и активным.

страны, ценностями науки, искусства)
Образовательная деятельность развивает умственные способности, познавательные

интересы, эстетические и нравственные чувства.

можно достичь в творчестве. Творческая досуговая деятельность ставит личность на

новую ступень – от потребителя духовных ценностей до их создателя
Таким образом, перечисленные виды досуговой деятельности находятся в тесной связи между собой. Одни из них выполняют подготовительные функции для участия человека в других. Некоторые из них выполняют завершающие функции.

исключения детей, в сферу деятельности досуговых учреждений с целью удовлетворения

досуговых запросов и интересов, выявления и развития творческого потенциала подрастающего поколения.

объединения до массового праздника. Самодеятельность, как сущностное свойство личности, обеспечивает

высокий уровень достижений в любой индивидуальной и коллективной деятельности. Принцип самодеятельности основывается на творческой активности, увлеченности и инициативе детей.

среды обитания
Детей при организации их досуга.
Дифференцированный подход обеспечивает комфортное

состояние каждого участника досуговой акции.

и последовательного сочетания непрерывности и взаимозависимости в работе всех социальных

институтов, призванных обеспечивать досуг детей, подростков и юношества. Важно направлять детей на дела общественно значимые, поскольку богатство творческих сил индивида зависит от всестороннего и полного проявления этих сил в жизни общества.

родители, все взрослые передавали детям социальные знания и опыт, помогали

им в организации досуга, учили философии досуга. Принцип преемственности означает поддержание норм и традиций при перемещении детей из одной возрастной общности в другую, из одного социально-воспитательного учреждения в другое.

игры и театрализации.
Отсутствие эмоциональной
привлекательности способны
обречь на неудачу

любые
формы и методы работы.
Направленный
интерес создает благоприятную
психологическую установку
и делает процесс социализации
подрастающего поколения более эффективным.