Педагогика как наука

т.е. образовании детей и взрослых.
Объект педагогики -образование детей и взрослых.
Предмет

педагогики – педагогическй процесс, т.е. процесс воспитания и обучения человека.

столько воспитывать, сколько руководить процессами воспитания.

дошкольная
- школьная
- профессиональная

школы;
4) педагогика среднего специального образования;
5) педагогика профессиональнотехнического образования;

6) педагогика среднего специального образования;
7) педагогика высшей школы;

8) производственная педагогика;
9) социальная педагогика;
10) сравнительная педагогика;
11) педагогика «третьего» возраста;
12) исправительно-трудовая педагогика;
13) специальные педагогические науки;
14) лечебная педагогика.

Педагогика

Воспитание Обучение

Образование

опыта от старшего поколения к младшему: знание о нормах, правилах

поведения, установках. Формирование взглядов, убеждений, мировозрения, правил поведения, межличностных взаимоотношений.
ОБУЧЕНИЕ (деятельность педагога «об»+ деятельность ученика «учение»)– процесс взаимодействия учителя и ученика, в результате которого происходит развитие ученика: ЗУН (знания о способах преобразования окружающей действительности). Передача социокультурного опыта через науку.
ОБРАЗОВАНИЕ – результат обучения и воспитания человека

на государственном (в 90-ых гг. невелировалось, потерян потенциал из ученых

и учителей), общественном, личностном уровне
2.Как система
3. Как результат
4. Как процесс

опыт) воспитанник (что делает? -> овладевает опытом)
ОБУЧЕНИЕ: учитель (что

делает? -> преподает) ученик (что делает? -> учится)
ОБРАЗОВАНИЕ: гражданин своей страны

временные
Постоянные:
1. Задача вскрытия закономерностей в областях воспитания, обучения, образования и

управления образовательными и воспитательными системами.
2. Задача разработки новых методов, средств, форм, систем обучения, воспитания.
3. Задача прогнозирования обучения на ближайшее отдаленное будущее.
4. Задача внедрения результатов исследований в практику.

самой науки педагогики:
1) создание библиотек электронных учебников;

2) разработка стандартов педагогического профессионализма;
3) выявление типичных стрессов в работе учителя;
4) создание дидактических основ обучения «трудных» детей;
5) разработка тестов уровней педагогического мастерства;
6) анализ типовых конфликтов в отношениях учитель – ученик.

нормативные (государственные) – общие цели, определяющиеся в правительственных документах.
2)

цели общественные – формируются в виде потребностей, интересов и общественного мнения различных групп людей;
3) цели инициативные – цели, разрабатываемые непосредственно педагогами-практиками и имеющиеся у их воспитанников;
4) цели формирования знаний, умений, навыков, т. е. цели формирования сознания и поведения
5) цель организационная – ставится педагогом и относится к области его управленческой функции;
6) цель методическая связана с преобразованием технологии обучения и внеучебной деятельности;
7) цели формирования творческой деятельности – развитие особенностей, задатков, интересов учащихся, умения их реализовать.

психологией;
3) школьной гигиеной;
4) социологией;
5)

фольклористикой и этнографией;
6) этикой, эстетикой;
7) анатомией и физиологией человека;
8) математикой;
9) кибернетикой.