Переход от младшего школьного к младшему подростковому возрасту

особенности 5-классников.


Педагоги-психологи ГБОУ №584 «Озерки»: Паник Л.Н., Штефан Н.А.

же как уже вырос!».
На самом деле для ребенка меняется

все –
учебная нагрузка,
ответственность,
место в детском коллективе,
вступление в младший подростковый возраст.

Внешние изменения в жизни
5-классников:

НОВЫЕ УЧИТЕЛЯ
НОВЫЙ РЕЖИМ
НОВЫЕ ПРАВИЛА
НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

кабинет
-Новый классный руководитель и учителя –, стиль и методика обучения

на уроках
-Большой поток предметники
-Разные требования информации
-Чувство одиночества из-за отсутствия первой учительницы.
-Перераспределение ролей в коллективе сверстников
-Новые правила и нормы поведения

периодом в жизни каждого школьника.
 
Начало 5-го класса - сложный

этап, и не только для ребенка,
но и для родителей,
и для учителей.

началом физиологических изменений в организме ребенка. Учитывая физиологические особенности возраста

(рассогласование темпов роста и развития различных функциональных систем организма) можно понять и крайнюю эмоциональную нестабильность подростков.

Ребенок растет,
быстро утомляется,
постоянно хочет спать,
становится рассеянным,
снижается концентрация внимания,
снижается объём памяти.

Здесь важнее всего установить четкий режим дня, устранить перегрузки, чередовать физическую и умственную деятельность

главного личностного новообразования младшего подростка.


Происходит постепенная замена ведущей учебной

деятельности (что было характерно для младшего школьника) на ведущую деятельность общения - самой важной психологической ценности - отношения со сверстниками .
У подростка в стенах школы постепенно меняются приоритеты. Подросток ориентирован на установление доверительных отношений со сверстниками.

Для детей значимым становится общение с одноклассниками, статус в коллективе. Они прислушиваются к мнению своих сверстников, сейчас оно для них важнее, чем мнение взрослых. В этом возрасте дети любят ездить на экскурсии всем классом, ходить в походы - лишь бы «все вместе».

потребность в отчуждении от всех, кто до этого привычно оказывал

на ребенка влияние.

Ребенок (младший подросток) пытается найти собственную уникальность, познать собственное «Я».


В дружбе происходит моделирование
социальных взаимоотношений,
усваиваются навыки рефлексии своего
и другого поведения.

Развивается рефлексия к оценке собственного труда, то есть они способны дать оценку своему труду, понять причины успехов или неудач.
Формируются социальные нормы взаимодействия людей, моральные ценности.

в деятельности, которая вызывает положительные эмоции
Успех (или неуспех)

существенно влияет на мотивацию учения.

Оценки при этом играют
важную роль:
высокая оценка дает
возможность подтвердить
свои способности.

Совпадение оценки и самооценки важно для эмоционального благополучия подростка.

умеющие быстро писать, не успевают;

возросший объем работы
как на

уроке, так и дома;

новые требования
к оформлению работ;

необходимость самостоятельно находить дополнительную информацию (литературу) и работать с ней.

ребенка.

Попробуйте заранее настроить его на изменения, с которыми он

обязательно встретиться в средней школе. Успокойте его.

Объясните ребёнку его новый статус - ученика среднего звена.

Обсудите, что теперь у него больше возможностей, но и больше ответственности.
Вы ему больше доверяете, поддерживаете его, считаетесь с его желаниями, так как он стал более взрослым и самостоятельным. Но и спрос с него больше. И общий контроль, конечно, никто не отменяет.

но по тем, что у него получается – обязательно.
Пусть

юный подросток знает, что неудачи возможны, это бывает со всеми. Тут важнее всего эмоциональная поддержка взрослых. Дети должны твердо знать – что бы ни случилось, вы на их стороне.

Формируйте у ребёнка положительное отношение к одноклассникам, педагогам, учите конструктивному общению.
Обязательно проявляйте интерес к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня. Постарайтесь обсуждать с детьми сложные ситуации и проблемы, вместе ищите выход из ситуации – у ребенка может быть свое видение ситуации и оригинальное решение.

Организуйте общение с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы.

умственные нагрузки, следите, чтобы оставалось время на прогулки, хобби, общение

с друзьями.

Учитывайте, темперамент, характер индивидуальные способности ребенка, не сравнивайте его ни с кем, не говорите плохого ни о других детях, ни об учителях, ни о предметах.
Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к новому, быстро теряют к нему интерес.

Предоставьте ребенку самостоятельность в учебной работе и организуйте обоснованный контроля за его учебной деятельностью.
Если ребёнок привык к ежедневному контролю со стороны взрослых, то приучайте его к самостоятельности постепенно. Ребёнок уже может сам созваниваться с одноклассниками, спрашивать домашние задания, не боясь подходить к учителям и задавать вопросы. Некоторые дети в силу своих психологических особенностей не готовы к самостоятельности, они могут испытывать растерянность, путаться, забывать, не могут сосредоточиться на учебе. Другие, наоборот, чувствуют себя очень вольготно, взрослость одолевает.

ребенка. Его нужно хвалить за то, что он помогает с младшими,

гуляет с собакой, хороший друг, ему удалось отлично бросить мяч, поддерживать порядок на своем месте и т.д.

Не допускайте физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).

Исключите такие меры наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.

Если взрослых что-то беспокоит в поведении или в учебной деятельности ребёнка, постарайтесь встретиться с классным руководителем. Он ваш первый помощник сейчас и его советы помогут вам решить любую ситуацию.

в среднюю.

Это очень интересный и
плодотворный период
в

жизни детей
и всей семьи.

И если сможете оказать достаточную поддержку наследнику, то средняя школа станет еще одним счастливым периодом.