Познавательное развитие дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО

года № 1155)

совокупность государственных гарантий получения бесплатного доступного качественного образования посредствам:
расширения возможностей

личностного потенциала и способностей каждого ребёнка дошкольного возраста;
обеспечение условий здорового образа жизни и безопасности ребёнка;
приобщение детей через соответствующие их индивидуально – возрастным особенностям виды деятельности к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
развитие интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству;
реализация вариативных образовательных программ, поддерживающих социокультурное разнообразие детства;
соблюдение прав ребёнка, родителей и других участников образовательного процесса.

повышение социального статуса дошкольного образования;
2) обеспечение государством равенства возможностей для

каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения.

(младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
2) построение

образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество Организации с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

образования (программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне

дошкольного образования).
Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования (психолого – педагогические условия, требования к развивающей предметно – пространственной среде; кадровые условия и финансовые условия).
Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования (целевые ориентиры)

образовательные области:
социально – коммуникативное развитие;
речевое развитие;
познавательное развитие;
художественно – эстетическое развитие;
физическое

развитие.

литературы и фольклора;
элементарной трудовой деятельности;
конструирование из различных материалов;
изобразительной;
музыкальной.

–
развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей
Задачи познавательного развития
Развитие

интересов детей, любознательности и познавательной мотивации

Формирование познавательных действий, становление сознания

Развитие воображения и творческой активности

Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),

исследовательской деятельности
Ознакомление с предметным окружением
Ознакомление с социальным миром
Ознакомление с миром

природы

деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения детьми количественными

отношениями предметов и явлений окружающего мира
Традиционные направления ФЭМП

количественных, пространственных и временных отношениях окружающей действительности
Формирование навыков и умений

в счете, вычислениях, измерении, моделировании, общеучебных умений

Овладение математической терминологией

Развитие познавательных интересов и способностей, логического мышления, общее развитие ребенка

Формирование простейших графических умений и навыков

Формирование и развитие общих приемов умственной деятельности (классификация, сравнение, обобщение и т.д.);

на основе перцептивных действий детей, накопления чувственного опыта и его

осмысления

Использование разнообразного и разнопланового дидактического материала, позволяющего обобщить понятия «число», «множество», «форма»

Стимулирование активной речевой деятельности детей, речевое сопровождение перцептивных действий

Возможность сочетания самостоятельной деятельности детей и их разнообразного взаимодействия при освоении математических понятий

Принцип интеграции образовательных областей в соответствие с возрастными возможностями и особенностями детей

и конструирования
Метод вопросов
Метод повторения
Решение логических задач
Экспериментирование и опыты

праздники на основе народного календаря
Театрализация с математическим содержанием
Обучение в повседневных

бытовых ситуациях

Беседы

Самостоятельная деятельность в развивающей среде

Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный

мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра- это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.” ( В.А. Сухомлинский)

ОСНОВНАЯ ФОРМА РАБОТЫ С ДОШКОЛЬНИКАМИ - ИГРА

группы:
1. Игры с цифрами и числами ("Какой цифры не стало?",

"Сколько?", "Путаница?", "Исправь ошибку", "Убираем цифры", "Назови соседей " и т.д.)
2. Игры - путешествие во времени "Назови скорее", "Дни недели", "Назови пропущенное слово", "Круглый год", "Двенадцать месяцев« и т.д.)
3. Игры на ориентирование в пространстве ("Найди похожую", "Расскажи про свой узор", "Мастерская ковров", "Художник", "Путешествие по комнате« и т.д.)
4. Игры с геометрическими фигурами ("Геометрическая мозаика" «Ассоциации" , "Лото", «Подбери по форме« и т.д.)
5. Игры на логическое мышление ("Найди нестандартную фигуру, чем отличаются?", "Мельница", «Ребусы« и т.д.)

дошкольников – один из важнейших вопросов воспитания и развития ребенка

дошкольного возраста. От того, насколько будут развиты у ребенка познавательный интерес и познавательные способности, зависит успех его обучения в школе и успех его развития в целом. Ребенок, которому интересно узнавать что-то новое и у которого это получается, всегда будет стремиться узнать еще больше – что, конечно, самым положительным образом скажется на его умственном развитии.