Представление результатов научно-практического исследования на тему

подростков с легкой умственной отсталостью»
Выполнил(а) студент(ка): Султанова Сария Ренасовна Научный руководитель: Шульженко

Наталья Владимировна
доцент, кандидат педагогических наук

одним из важных изучаемых психических феноменов. А развитие самосознания у

детей с умственной отсталостью проходит несколько иначе, чем у детей с нормативным развитием. Все аспекты личностной сферы формируются замедленно.
Актуальность изучения особенностей развития самосознания у детей с нарушением интеллекта заключается в построении основ будущей личности ребенка и тесно связана с необходимостью проводить коррекционную работу по развитию самосознания у младших подростков с легкой умственной отсталостью, так как в настоящее время стоит проблема инклюзии детей с интеллектуальным нарушением в общеобразовательные учреждения.

Соколова, Р.Б.Сапожникова и др.);
положения трудов Л. С. Выготского, В.И.

Лубовского, Г.Я. Трошина, Т.А. Власовой, Ж.И. Шиф о единстве закономерностей нормального и аномального развития;
концепция В.В. Столина об уровневом строении самосознания;
концепция С.Л. Рубинштейна о личности как субъекте отношений;
научные исследования в области психологии умственно отсталых лиц (С.Я. Рубинштейн, В.Г. Петрова, Н.Л. Белопольская, Ч.Б. Кожалиева, И.М. Бгажнокова О.Е. Шаповалова, О.К. Агавелян, И.А. Коробейников и другие).

выбран метод тестирования и следующие методики:
методика диагностика самооценки Дембо-Рубинштейн.

Модификация А.М. Прихожан;
шкала самоуважения Розенберга;
тест Куна. тест «кто я?» тест двадцати высказываний. (М.Кун, Т.Макпартленд; модификация Т.В.Румянцевой).
Метод тестирования дает возможность получения количественной/качественной характеристики свойств личности в кратковременный период (Войтина Ю.М.)
А методики раскрывают такие компоненты самосознания, как самооценка, уровень самоуважения (эмоциональные компоненты) и представления подростка о самом себе, которые могут быть результатом его восприятия собственного тела, его навыков, социального статуса, характера взаимоотношений и так далее (когнитивный компонент).

подростков с легкой умственной отсталостью.
Занятия будут осуществляться в групповой

форме. При необходимости будет осуществляться и индивидуальный подход.
Продолжительность данной программы 4-6 недель при условии, что занятия будут проводиться по 2 раза в неделю по 30-40 минут.
Основным методом коррекции будет метод арт-терапии (рисование, лепка, изготовление аппликаций, коллаж) , второстепенными – методы сказкотерапии и психогимнатсики.