презентация к семинару

познания математических свойств и отношений
сенсорных процессов и способов познания

математических свойств и отношений (обследование, группировка, упорядочение, разбиение); - любознательности, активности и инициативности в различных видах деятельности (познавательно-исследовательской деятельности, игре, общении и др.);
- находчивости, смекалки, сообразительности, стремления к поиску нестандартных решений задач;
- вариативного мышления, воображения, творческих способностей; - мелкой моторики;

измерение, простейшие вычисления);

- с экспериментально-исследовательскими способами познания математического содержания (экспериментирование, моделирование и др) формирование опыта:
- аргументации своих высказываний, построения простейших умозаключений;
- работы по правилу и образцу;
- фиксации затруднения в деятельности, выявления его причины;
- выбора способов преодоления затруднения;
- постановки учебной(познавательной задачи, планирования своих действий;
- проверки результатов своих действий, исправления ошибок;

целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со взрослыми и

сверстниками, договариваться, уважать интересы и чувства других);
- положительного отношения к миру, другим людям и самому себе.

«Ситуация»);
образовательные ситуации тренировочного типа;
образовательные ситуации обобщающего типа (итоговые)

ситуацию.
2. Актуализация знаний.
3. Затруднение в ситуации.
4. Открытие нового знания.
5.

Включение нового знания в систему знаний.
6. Осмысление (итог) («Где мы были?», «Чем занимались?», «Кому помогли?» - достижение «детской цели»; «Почему нам это удалось?» - узнали новое и чему-то научились).

таким знакомым для педагогов целям, как «закрепить», «повторить», «отработать».

деятельности и одновременно - проверка уровня его сформированности.