Презентація на тему: “Види образотворчої діяльності у дошкільному закладів”

морального, фізичного, трудового та естетичного виховання.
Через образотворчу діяльність діти активно

передають враження, які вони дістали в процесі навчання і виховання. Щодо цього образотворча діяльність близька до гри і розповідей дітей. Одні сторони навколишнього життя, діти краще передають у творчих іграх, інші - в розповідях і, нарешті,- в малюнку, ліпленні, аплікації і конструюванні.
Якщо в іграх і розповідях діти, насамперед, передають дії, події, що відбуваються в часі, то в образотворчій діяльності - зображають предмети і живі істоти, розміщуючи їх у просторі (на аркуші паперу, на столі) у певних відношеннях один до одного.
 Форму предмета, його будову і відносну величину діти можуть передати лінією і кольором в малюнку і аплікації, в об'ємному вигляді через ліплення.
 Діти можуть займатися малюванням, ліпленням, аплікацією лише при умові розвитку спостережливості, мислення, пам'яті і уяви, розвитку естетичного почуття і загострення відчуттів.

поглиблює уявлення дітей про розмаїття та естетичне багатство предметного світу,

формує здатність до зорової оцінки зовнішніх ознак предмета, малюючи діти засвоюють елементарні знання про засоби виразності та технічні прийоми зображення, набувають графічних вмінь і навичок.

основні способи відтворення:
Малювання з

натури – дитина повинна більш-менш точно передавати контури предмета його просторове положення, пропорційне співвідношення частин і колір, при цьому діти вчаться співставляють ознаки об’єкту з результатом його графічного відтворення та виправляти неточність;

Малювання з пам’яті – передбачає відтворення характерних зовнішніх ознак конкретного об’єкта з урахуванням його просторового положення в момент спостереження;

 Малювання за уявленням – це відтворення узагальнених ознак характерних для певного різновиду об’єктів у довільному просторовому положенні, цей спосіб відтворення є умовою для імпровізації у творчій композиції, він дозволяє дитині розміщувати об’єкти в тому просторовому положенні що відповідає її задуму;

своїх малюнках діти прагнуть не тільки відтворити навколишнє, а й

виразити своє ставлення до нього. Головне у створенні сюжетного малюнку це композиція, саме вона визначає розміщення основних структурних одиниць малюнка в просторі і часі. Відповідно до задуму з композиції розпочинається робота над сюжетним малюнком.
Основна мета сюжетного малювання навчити дітей передавати свої враження від оточуючої дійсності.

орнаментів за допомогою гуашевих фарб на площині паперу та обємних

виробах з глини, пап’є-маше.

олівці, пензлик, акварельні і гуашеві фарби.
Гуашеві фарби використовуються для

декоративного малювання а також для предметного в молодшому дошкільному віці.

предмети оточуючої їх дійсності, створюють елементарну скульптуру користуючись при цьому

глиною або пластиліном.

для художнього оформлення різних предметів: одягу, посуду за допомогою прикріплення

до основного фону вирізаних декоративних або тематичних форм. Аплікація найбільш простий і доступний спосіб створення художніх робіт при якому зберігається реалістична основа самого зображення. Це дає можливість використати аплікацію не тільки для оформлення, а й для створення картин, панно, орнаментів. Основними ознаками аплікації є силуетність, тобто площинне узагальнення, трактова образу.

побудова.
 Під дитячим конструюванням розуміють діяльність в якій діти створюють із

різних матеріалів різноманітні ігрові коробки.
 Конструювання є досить складний вид діяльності для дітей. В ньому можна знайти зв’язок з художньою конструктивно-технічною діяльністю дорослих. Всі елементи, які є в конструктивно-технічній діяльності дорослого присутні і в дитячому конструюванні. Дитяче конструювання може бути зображувальним і технічним.
 Конструктивна діяльність носить характер рольової гри: в процесі побудови діти вступають в ігрові відносини тому її по іншому називають будівельною грою.

Що таке конструювання?