Применение игр по развитию мелкой моторики рук у детей 5-6 лет при усвоении элементарных навыков письма и чтения

программы
«Формирование элементарных навыков письма и чтения у детей с

фонетико -фонематическим недоразвитием речи детей в условиях
логопункта ДОУ» »

«»

Выполнила: учитель- логопед
Полшкова Ольга Васильевна

Починки 2013

реальной ситуации, сложившейся в настоящее время в системе воспитания и

обучения детей дошкольного возраста показал, что количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии, неуклонно растет. Эти дети составляют основную группу риска по школьной неуспеваемости, особенно при овладении чтением и письмом. Основная причина – недостаточное развитие процессов звуко – буквенного анализа и синтеза. Предпосылки для успешного обучения письму и чтению формируются в дошкольном возрасте.

утверждал, «что натуральное побуждение к действию над вещами у детей

есть основное средство не только для получения знаний об этих вещах, но и для всего умственного развития».

придал тактильным ощущениям огромное значение. Именно близость моторной и речевой

зон навели ученых на мысль, что тренировка тонкой моторики пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребенка

Головной мозг, руки,
артикуляционный аппарат, зрение, слух, связанны между собой теснейшим образом. Ребёнок со
скованными движениями
неумелых пальцев отстает в психомоторном развитии, у него возникают проблемы с речью.

зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Исследователи М.М.

Кольцова, Л.В. Антакова-Фомина, Е.И. Исенина рекомендуют стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Систематические упражнения по тренировке движений пальцев наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи являются, по мнению М.М. Кольцовой, и «мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга». К тому же работа по развитию мелкой моторики  крайне полезна для подготовки руки к письму.

мелкой моторики рук детей 5-6 лет при усвоении элементарных навыков

письма и чтения и формирования произносительных навыков. Применение развивающих пальчиковых игр, направленных на различение на слух и дифференциацию отдельных звуков, а также на воспитание навыка правильного употребления звуков в речи, заинтересовывают детей на занятиях, создают положительный эмоциональный настрой, повышают мотивацию детей в изучении материала, а значит и будет повышаться результативность логопедической работы.

детей элементарным навыкам письма и чтения используя различные упражнения и

игры по развитию мелкой моторики рук

и творческого воображения детей;
-закрепление проговаривания стихов одновременно с движениями пальцев

рук.

Развитие артикуляционной и мелкой моторики;
-развитие зрительного, слухового восприятия;
-развитие речемыслительной деятельности;
развитие просодической стороны речи: темп, ритм, силы голоса, дикции, выразительности речи.

Создание положительного эмоционального фона у детей;
-воспитание усидчивости, умение доводить начатое дело до конца;
формирование дружеских взаимоотношений;
-воспитание самоконтроля за речью;
-формирование коммуникативных навыков.

все звуки в речи в различных фонетических позициях и формах

речи;
- четко дифференцировать все изученные звуки;
- называть последовательность слов в предложении, слогов и звуков в словах;
- находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове;
- различать понятия «звук», «твердый звук», «мягкий звук», «глухой звук», «слог», «предложение» на практическом уровне;
- производить элементарный звуковой анализ и синтез;
- выкладывать из букв разрезной азбуки и печатать слова различного слогового состава;
- владеть интонационными средствами выразительности речи в сюжетно ролевой игре, пересказе, чтении стихов.

отпускаю!

уметь определять первый звук в слове
«Помоги утенку»- называние слов с

заданным звуком

в работе учителя – логопеда и педагогов ДОУ в образовательном

процессе

Задачи

Единые подходы в образовательном процессе

Обеспечение устойчивости результатов логопедической работы

Оптимизация профилактики речевых нарушений

Направления взаимодействия

Формирование представлений о факторах риска

Обучение педагогов приемам коррекция речи

Разработка эффективных приемов педагогического общения

ДОУ
Задачи
Формирование у родителей представлений об особенностях развития детей с

нарушениями речи

Развитие позиции родитель – эксперт по оценке динамики коррекционной работы с детьми

Освоение родителями эффективных приемов взаимодействия с детьми с целью преодоления нарушения речи

детей формируются элементарные навыки письма и чтения. Именно поэтому,

в дошкольном возрасте использование игр по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко ребенок научиться управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие, а наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

ВЫВОД