Применение живой азбуки на уроках обучение грамоте

классов
МБОУ СОШ №3
г. Вязники

Стаж работы–5 лет

согласные звуки и буквы;
уметь подбирать слово на заданную букву;
знать названия

животных, птиц и насекомых, предметов.

своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения

учебной задачи;
добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема и др.)
перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую;

в устной и письменной речи с учётом своих учебных и

жизненных речевых ситуаций;
доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
формировать умения выстраивать речевые высказывания;
формировать умения работать в группе.

решения проблемы совместно с учителем;
работая по плану, сверять свои действия

с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

те звуки и буквы у которых меньше число вариантов произношения

(это гласные звуки – А, У; глухие согласные, твердые).
- раньше изучаются те звуки, которые легче сливаются в слог (сонорные, щелевые), потом взрывные (д-т, г-к, б-п)
- изучаются раньше те звуки, которые сохранны в речи учащихся.
- в последнюю очередь изучаются малочастотные звуки (ф,щ,э)

дефекта, дети слабо усваивают и удерживают образ буквы. Но главная

цель работы учителя – сделать всё возможное, чтобы дети запомнили все буквы и научились читать.

их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая

в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации.

и управлять ими;
сотрудничать с взрослыми и сверстниками;
формировать уважительное отношение к

иному мнению, к иной точке зрения;
проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.

в первый класс школы. Они различаются по уровню дошкольной подготовки

и психологической готовности к обучению.

с подбора различных предметов, название которых начинаются на нужную нам

букву. Каждый ребенок выбирает для себя букву, с которой он хочет работать.

родителей - лучше запомнить звуки, которые обозначают буквы.

на которой начинаются с того звука, который изучается, начертание предметов

могут быть похожи на начертание букв;
- палочки для выкладывания букв;
- буквы, вырезанные из наждачной бумаги;
- слоговые таблицы.