Приоритетные направления развития дошкольного образования – вызовы

развивающая личность»
МБДОУ детский сад №14 «Сказка»
воспитатель: Нечаева Е.А.

2020 год

его сила должна быть выявлена, интересы удовлетворены, способности развиты.

содержания воспитательно- образовательного процесса. Создание таких условий при реализации которых:

проявляет себя в качестве субъекта собственной деятельности, свободно определяющего и реализующего собственные цели, имеющий собственный опыт, добровольно возлагающий на себя ответственность за результаты своей деятельности. Для полноценного проявления и развития личности в образовательном процессе и ее адаптации в обществе.

окружения.
• Индивидуализация образовательной деятельности в ДОУ основывается на принятии

уникальности личности каждого ребенка, поддержке его индивидуальных потребностей и интересов. Изменение образовательной деятельности возможно при совершенствовании условий жизнедеятельности детей в ДОУ, предусматривающих открытое предметно- развивающее пространство или пространство детско-взрослого сообщества. Образовательный процесс выстраивается на основе вариативности форм и содержания работы с детьми, на основе опоры на их ведущие виды деятельности, отражающие самоценность дошкольного возраста. Все дети, как известно, разные, и каждый дошкольник имеет право на собственный путь развития. Поэтому в дошкольном учреждении созданы условия для воспитания и обучения детского коллектива в целом, а также каждому воспитаннику предоставлена возможность проявить индивидуальность и творчество.
К средствам, которые позволяют направлять в педагогически ценном русле инициативу ребенка, а не ущемлять ее, которые дают возможность дошкольному образовательному учреждению реализовать ФГОС, мы относим: изменение форм взаимодействия взрослого и ребенка;
• реструктуризацию содержания образовательной деятельности;
• рациональную организацию предметно-пространственной среды;
• эффективное взаимодействие детского сада с семьей.

Траектория реализации индивидуализации в дошкольном образовательном учреждении

поддержка его индивидуальных потребностей и интересов и учитывает вклад каждого

ребенка в процессе обучения

предметно – пространственной среды
Изменение содержания образовательной деятельности
Взаимодействие детского сада с

семьей

форм и методов работы
Игры – самоделки
« Наши успехи»
«Мое творчество»

Компоненты детской субкультуры группы

Зарисовки «Говорят дети»
- Газеты,
мини – выставки
-« Деловые хлопоты» - Коллекционирование «Сюрпризная коробочка»
-Мини – музеи,
выставки –
«Мир глазами ребенка»
- «Наш веселый детский сад»

Образовательный процесс

Наш день»
Использование ИКТ
Различные технологии образовательного процесса
Кружковая деятельность

Взаимодействие с семьей

СМС почта в ДОУ
Ежемесячно фото и видео материал (в группе в вацапе)
Выставки творчества, досуги, походы, развлечения

Предметно – пространственная среда

Индивидуализация в ДОУ

группы
Дети сами выбирают роли, атрибуты, декорации.

настольного,
пальчикового, плоскостного.
Цель: развитие у детей связной речи,
умения подбирать

атрибуты
по развитию сюжета.
Задачи: побуждать детей к проявлению
инициативы и самостоятельности в
выборе роли; способствовать
разностороннему развитию детей.

и беседе о нем, но и в игре детей в

настольные театры.

Насмеяться, наскакаться! Дайте

радостно проснуться, Дайте в ласку окунуться, Детства дней не торопите, Детству солнце подарите.

Спасибо за внимание