Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Проект Формирование экологического мировоззрения у старшеклассников
Содержание
- 1. Проект Формирование экологического мировоззрения у старшеклассников
- 2. Концептуальная стадия
- 3. ПротиворечиеАктуальность формирования экологического мировоззрения усиливается противоречивыми тенденциями.
- 4. Формулирование проблемыЭкологическое образование не является нововведением нашего
- 5. Проблематика круга участниковОстрота современных проблем взаимодействия общества
- 6. Определение целиДуховно-нравственное развитие и становление личности младшего
- 7. Критерии эффективности проекта1) Наличие фактических учебных знаний,
- 8. Стадия моделирования
- 9. Построение моделей
- 10. Оптимизация моделейМодель выстраивания отношений ребёнка с другими
- 11. Выбор моделиКак основной компонент в структуре мировоззрения,
- 12. Стадия конструирования
- 13. Декомпозиция
- 14. Агрегирование
- 15. Построение программы
- 16. Скачать презентанцию
Концептуальная стадия
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3Противоречие
Актуальность формирования экологического мировоззрения усиливается противоречивыми тенденциями. Разрешение данных противоречий
Слайд 4Формулирование
проблемы
Экологическое образование не является нововведением нашего времени. Накоплен достаточно большой
опыт в этом направлении, но актуальным остается вопрос о преемственности
формирования экологической культуры и экологического мировоззрения в общеобразовательной школе и высшем учебном заведении.
Слайд 5Проблематика круга участников
Острота современных проблем взаимодействия общества и природы поставила
ряд новых задач перед школой и педагогикой, призванных реально помочь
поколению, обучающемуся сейчас в школе, преодолеть последствия негативных воздействий на природу и оптимизировать их в последующем.Существует три главные тенденции в ориентации экологического образования. 1) направлена на формирование системы экологических представлений, 2) – подструктуры отношений, 3) – подструктуры стратегий и технологий. Комплексное решение проблем экологического образования требует синтеза трех тенденций в единой целостной системе
Слайд 6Определение цели
Духовно-нравственное развитие и становление личности младшего школьника в условиях
культурного многообразия Ульяновского региона. Формирование экологически грамотного человека.
.
Слайд 7Критерии эффективности проекта
1) Наличие фактических учебных знаний, их глубина и
объединенность в целостную систему, объясняющую сущность и закономерности явлений природы,
общества, мышления.2) Развитая способность диалектического осмысления действительности, обнаруживающаяся в умениях учащихся анализировать природные и общественные явления, обобщать их, делать выводы на основе познанного.
3) Проявление социальной активности школьников, сформированность гражданской позиции, экономического и экологического мышления.
Слайд 10Оптимизация моделей
Модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с
самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного
процесса, внеурочной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения.
Слайд 11Выбор модели
Как основной компонент в структуре мировоззрения, задают обобщённую модель
мира и места в нём человека. В них представлены важнейшие
универсалии или категории культуры, формирующие целостный образ реальности (время, закон, судьба, гармония, благо и др.).
