Презентация на тему Проектирование урока в свете требований ФГОС - Этап ознакомления с новым материалом

Проектирование урока в свете требований ФГОС.
Этап ознакомления с новым материалом.

Проектирование урока в свете требований ФГОС.
Этап ознакомления с новым материалом.

Учитель ГБОУ школа 326
Кузяева О.И.

По ФГОС образование должно носить
деятельностный характер.

Результатами обучения должны стать сформированные личностные, метапредметные и предметные результаты, полученные  при выполнении  конкретных видов деятельности.

По ФГОС образование должно носить
деятельностный характер.

Результатами обучения должны стать сформированные личностные, метапредметные и предметные результаты, полученные  при выполнении  конкретных видов деятельности.

Современный урок – это:
хорошо организованный и
спланированный
проблемный и развивающий
творческий
личностно ориентированный
здоровьесберегающий

Современный урок – это:
хорошо организованный и
спланированный
проблемный и развивающий
творческий
личностно ориентированный
здоровьесберегающий

Учитывая возрастные особенности учащихся начальной школы, необходимо:
использование на уроках всевозможных приемы активизации познавательной деятельности школьников:
придание изложению нового материала
проблемного характера
использование ярких примеров, фактов, подключение учащихся к обсуждению их
подкреплению тех или иных теоретических положений собственными примерами и фактами

Учитывая возрастные особенности учащихся начальной школы, необходимо:
использование на уроках всевозможных приемы активизации познавательной деятельности школьников:
придание изложению нового материала
проблемного характера
использование ярких примеров, фактов, подключение учащихся к обсуждению их
подкреплению тех или иных теоретических положений собственными примерами и фактами

использование наглядно-образного материала и технических средств обучения
опора на изученный материал
оптимальные варианты взаимодействия элементов урока
взаимодействия с учеником
взаимодействия учеников друг с другом.

использование наглядно-образного материала и технических средств обучения
опора на изученный материал
оптимальные варианты взаимодействия элементов урока
взаимодействия с учеником
взаимодействия учеников друг с другом.

Первоклассники способны сосредоточенно
заниматься однотипной деятельностью
10-12 минут
для них очень сложны статические нагрузки
характерен наглядно-образный характер мышления детей

Первоклассники способны сосредоточенно
заниматься однотипной деятельностью
10-12 минут
для них очень сложны статические нагрузки
характерен наглядно-образный характер мышления детей

На предыдущем уроке мы сравнивали
между собой числа,
а возможно ли сравнение предметов по величине?
По каким параметрам мы можем сравнивать предметы?
(По высоте, ширине, длине).
Дети составляют предложения в парах.
Какими словами заменяли термины «больше», «меньше»? («выше» «ниже», «уже» «шире», «длиннее» «короче»).

На предыдущем уроке мы сравнивали
между собой числа,
а возможно ли сравнение предметов по величине?
По каким параметрам мы можем сравнивать предметы?
(По высоте, ширине, длине).
Дети составляют предложения в парах.
Какими словами заменяли термины «больше», «меньше»? («выше» «ниже», «уже» «шире», «длиннее» «короче»).

Работая в паре с соседом по парте, выясняем у кого длиннее карандаш. Как узнали? (Дети рассказывают, как сравнивали карандаши)
Прошу сравнить у кого из ребят, сидящих на одной колонке самый короткий карандаш. А на сколько? (Дети пытаются решить эту проблему, показывая на пальчиках на какой кусочек карандаш был короче, чем его собственный.)

Работая в паре с соседом по парте, выясняем у кого длиннее карандаш. Как узнали? (Дети рассказывают, как сравнивали карандаши)
Прошу сравнить у кого из ребят, сидящих на одной колонке самый короткий карандаш. А на сколько? (Дети пытаются решить эту проблему, показывая на пальчиках на какой кусочек карандаш был короче, чем его собственный.)

Уважительное отношение к личности каждого ученика-
залог успешного обучения.

Уважительное отношение к личности каждого ученика-
залог успешного обучения.