урока в свете требований ФГОС.
Этап ознакомления с новым материалом.
Учитель ГБОУ
школа 326Кузяева О.И.
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Проектирование урока в свете требований ФГОС - Этап ознакомления с новым материалом
Содержание
- 1. Проектирование урока в свете требований ФГОС - Этап ознакомления с новым материалом
- 2. По ФГОС образование должно носить деятельностный характер.Результатами
- 3. Современный урок – это:хорошо организованный испланированныйпроблемный и
- 4. Учитывая возрастные особенности учащихся начальной школы, необходимо:
- 5. использование наглядно-образного материала и технических средств обучения
- 6. Первоклассники способны сосредоточеннозаниматься однотипной деятельностью 10-12
- 7. На предыдущем уроке мы сравнивали между
- 8. Слайд 8
- 9. Работая в паре с соседом по
- 10. Слайд 10
- 11. Уважительное отношение к личности каждого ученика-залог успешного
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Слайд 16
- 17. Скачать презентанцию
По ФГОС образование должно носить деятельностный характер.Результатами обучения должны стать сформированные личностные, метапредметные и предметные результаты, полученные при выполнении конкретных видов деятельности.По ФГОС образование должно носить деятельностный характер.Результатами обучения должны стать
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Проектирование урока в свете требований ФГОС.
Этап ознакомления с новым материалом.
Проектирование
урока в свете требований ФГОС.
школа 326Кузяева О.И.
Слайд 2По ФГОС образование должно носить
деятельностный характер.
Результатами обучения должны стать
сформированные личностные, метапредметные и предметные результаты, полученные при выполнении конкретных
видов деятельности.По ФГОС образование должно носить
деятельностный характер.
Результатами обучения должны стать сформированные личностные, метапредметные и предметные результаты, полученные при выполнении конкретных видов деятельности.
Слайд 3Современный урок – это:
хорошо организованный и
спланированный
проблемный и развивающий
творческий
личностно ориентированный
здоровьесберегающий
Современный урок
– это:
хорошо организованный и
спланированный
проблемный и развивающий
творческий
личностно ориентированный
здоровьесберегающий
Слайд 4Учитывая возрастные особенности учащихся начальной школы, необходимо:
использование на уроках
всевозможных приемы активизации познавательной деятельности школьников:
придание изложению
нового материалапроблемного характера
использование ярких примеров, фактов, подключение учащихся к обсуждению их
подкреплению тех или иных теоретических положений собственными примерами и фактами
Учитывая возрастные особенности учащихся начальной школы, необходимо:
использование на уроках всевозможных приемы активизации познавательной деятельности школьников:
придание изложению нового материала
проблемного характера
использование ярких примеров, фактов, подключение учащихся к обсуждению их
подкреплению тех или иных теоретических положений собственными примерами и фактами
Слайд 5использование наглядно-образного материала и технических средств обучения
опора на изученный
материал
оптимальные варианты взаимодействия элементов урока
взаимодействия с учеником
взаимодействия учеников друг с
другом. использование наглядно-образного материала и технических средств обучения
опора на изученный материал
оптимальные варианты взаимодействия элементов урока
взаимодействия с учеником
взаимодействия учеников друг с другом.
Слайд 6 Первоклассники способны сосредоточенно
заниматься однотипной деятельностью
10-12 минут
для них
очень сложны статические нагрузки
характерен наглядно-образный характер мышления детей
Первоклассники способны сосредоточеннозаниматься однотипной деятельностью
10-12 минут
для них очень сложны статические нагрузки
характерен наглядно-образный характер мышления детей
Слайд 7 На предыдущем уроке мы сравнивали
между собой числа,
а
возможно ли сравнение предметов по величине?
По каким параметрам
мы можем сравнивать предметы? (По высоте, ширине, длине).
Дети составляют предложения в парах.
Какими словами заменяли термины «больше», «меньше»? («выше» «ниже», «уже» «шире», «длиннее» «короче»).
На предыдущем уроке мы сравнивали
между собой числа,
а возможно ли сравнение предметов по величине?
По каким параметрам мы можем сравнивать предметы?
(По высоте, ширине, длине).
Дети составляют предложения в парах.
Какими словами заменяли термины «больше», «меньше»? («выше» «ниже», «уже» «шире», «длиннее» «короче»).
Слайд 9 Работая в паре с соседом по парте, выясняем у
кого длиннее карандаш. Как узнали? (Дети рассказывают, как сравнивали карандаши)
Прошу сравнить у кого из ребят, сидящих на одной колонке самый короткий карандаш. А на сколько? (Дети пытаются решить эту проблему, показывая на пальчиках на какой кусочек карандаш был короче, чем его собственный.) Работая в паре с соседом по парте, выясняем у кого длиннее карандаш. Как узнали? (Дети рассказывают, как сравнивали карандаши)
Прошу сравнить у кого из ребят, сидящих на одной колонке самый короткий карандаш. А на сколько? (Дети пытаются решить эту проблему, показывая на пальчиках на какой кусочек карандаш был короче, чем его собственный.)
Слайд 11Уважительное отношение к личности каждого ученика-
залог успешного обучения.
Уважительное отношение
к личности каждого ученика-
залог успешного обучения.
Теги
