ПРОЕКТНЫЙ МЕТОД В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания. Развивать творческие способности и

коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.

или услуг.
Под проектом в области образования понимается структурированное (выполненное

по определенному формату) описание будущей деятельности, направленной на осуществление значимых изменений в образовательной практике за ограниченное время с использованием ограниченного объема различных ресурсов.
Проект отличается от исследования тем, что исследование проводится для получения нового знания, а проект предназначен для внесения значительных изменений в устоявшуюся практику.
Проект конечен, имеет ограниченный цикл существования.

выполнение взаимосвязанных действий;
Ограниченная протяженность во времени, с определенным началом и

концом;
Неповторимость и уникальность.

осваивать детьми окружающую действительность, всесторонне изучать ее;
-способствуют развитию творческих способностей детей;
-

способствуют умению наблюдать;
- способствуют умению слушать;
-способствуют развитию навыков обобщать и анализировать;
- способствуют развитию мышления;
- помогают увидеть проблему с разных сторон, комплексно;
- развивают воображение;
- развивают внимание, память, речь.

воображения;
Развитие творческого мышления;
Развитие коммуникативных навыков.

– это:
вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога);
активизация

желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом);
формирование начальных предпосылок поисковой деятельности (практические опыты).
В старшем дошкольном возрасте – это:
формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;
развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.

детей поставить цель проекта.
Разработка плана достижения цели (воспитатель обсуждает план

с родителями).
Составление плана-схемы проекта.
Сбор, накопление материала.
Включение в план схему проекта занятий, игр и других видов детской деятельности.
Домашние задания для сам. выполнения.
Презентация проекта, открытое занятие.

посильную для детей задачу на определённый отрезок времени.
2. Разработка проекта

– план деятельности по достижению цели:
к кому обратится за помощью
в каких источниках можно найти информацию;
какие предметы использовать (принадлежности, оборудование);
с какими предметами научиться работать для достижения цели.
3. Выполнение проекта – практическая часть.
4. Подведение итогов – определение задач для новых проектов.

участников;
по целевой установке;
по тематике;
по срокам реализации.

виды проектов:
исследовательское-творческие: дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде

газет, драматизации, детского дизайна;
ролево-игровые (с элементами творческих игр, в нем дети играют конкретных персонажей. Приемлем для маленьких детей);
информационно-практико-ориентированные:
в нем дети создают различные прикладные предметы, которые могут быть использованы в реальной жизни (лук на подоконнике) или используются, например, в оформлении группы ( создаем цветочные кашпо или выращиваем цветы).
творческие (оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна, например «Театральная неделя»).

«Эхо столетий», «Книжкина неделя»;
межгрупповые: «Математические коллажи», «Мир животных и птиц»,

«Времена года»;
творческие: «Мои друзья», «Любим сказки», «Мир природы»;
групповые: «Познай себя», «Подводный мир», «Весёлая астрономия»;
индивидуальные: «Я и моя семья», «Генеалогическое древо»;
исследовательские: «Мир воды», «Дыхание и здоровье», «Питание и здоровье».

занятий)
Средней продолжительности
Долгосрочные (например, «Творчество Пушкина» - на учебный

год).

Разработка проекта






3. Выполнение проекта
4. Подведение итогов
5. Презентация проекта
Содержание
1. Педагог

помогает ребенку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определенный отрезок времени
2. Составление плана деятельности по достижению цели: (к кому обратиться за помощью; в каких источниках можно найти информацию; какие предметы использовать; с какими предметами научиться работать для достижения цели)


3. Практическая часть
4. Определение задач для новых проектов
5. Демонстрация достижений, продуктов детской деятельности

и потребностей детей;
вовлечь дошкольников в решение проблемы;
наметить план движения к

цели, поддержать интерес у детей и родителей;
обсудить план с семьями;
нарисовать вместе с родителями и детьми план – схему проведения проекта;

-собрать информацию, материал;
провести занятия, игры, наблюдения, экскурсии – все мероприятия основной части проекта;
дать домашние задание родителям и детям;
перейти к самостоятельным творческим работам – поиск материала, информации, поделки, рисунки, альбомы – родителей и детей;
организовать презентацию проекта – праздник, открытое занятие, акция, создание книги, альбома;
подвести итоги: выступление на педсовете, семинаре, обобщение опыта.