Профилактика нарушений письма у детей с дизартрией в дошкольном возрасте

практики логопедии.
С точки зрения современной отечественной психологии и дефектологии,

- педагогическим характеристикам представляют полиморфную группу. Они характеризуются наличием психоорганического

Церебрастенический синдром проявляется в виде нервно-психической истощаемости. У одних детей он проявляется в виде общего эмоционального и двигательного беспокойства, у других в преобладании вялости и пассивности. Эта симптоматика проявляется у детей с дизартрией на фоне изменений мышечного тонуса, нарушений координации движений, недостаточности дифференцированной моторики пальцев рук и артикуляционной моторики.

врачебную помощь в специальных учреждениях: детских садах и школах для

Дети с легкими формами дизартрии не выделяются резко среди своих сверстников, даже не всегда сразу обращают на себя внимание. Однако у них имеются некоторые особенности. Так, эти дети нечетко говорят и плохо едят.

у детей с меланхолической и холерической структурой личности.
Наименее выражена

Выявляется стереотипность в игре, примитивность узоров и сюжетов в рисунках, неуклюжесть на музыкальных, физкультурных занятиях, неумение объяснить причины неудач.

нарушения формирования навыка письма и чтения. Кроме того, нарушения координации

В логопедии: "частичное нарушение расстройства письма, проявляющееся в стойких ошибках

Характерны:

Изучив различные методики, мы пришли к выводу, что наиболее эффективной

рассмотрев его как результат взаимодействия влияний фонетики, лексики, грамматики. В

Идею профилактики нарушений чтения и письма, а также их связи с речевыми нарушениями выдвинула Г.А.Каше. Предложена система своевременного обеспечения готовности старших дошкольников к усвоению звукового и морфологического состава слова.

Новаторскими явились исследования Н.А.Никашиной, выявляющие, в каких соотношениях встречаются недостаки произношения и письма, и Л.Ф.Сшровой, подошедшей к вопросам о профилактике речевых нарушений с тех же позиций. В результате проведенного ею исследования была определена распространенность недостатков произношения среди школьников, формы и степень их тяжести, вскрыта взаимосвязь между нарушениями произношения и письма.

произношения, т. е. постановку и уточнение артикуляции звуков, при обозначении

последовательное и планомерное развитие звукового анализа и синтеза слова на основе развития фонематических процессов.

является одним из важнейших условий эффективности логопедической работы, обеспечения готовности

Заключение

Значимость проблемы профилактики дисграфий обусловлена тем, что у детей с общим недоразвитием речи выявляются определённые особенности формирования речевых и не речевых функций и процессов, связанных с овладением письмом.