Психология речевых нарушений

общению отражение мира в сознании одного человека постоянно пополняется и

обогащается тем, что отражается в общественном сознании, связывается с достижения­ми всей общественно-производственной и культурной деятельности человечества.

Изучением, предупреждением и коррекцией речевых наруше­ний занимается отрасль дефектологии логопедия (от греч. logos — слово и paideia — воспитание).

от речевой нормы, принятой в данной языковой среде, полностью или

частично препятствующих речевому общению и ограничивающих возможности социальной адаптации человека. Как правило, они обусловлены отклонениями в психофизиологичес­ком механизме речи, не соответствуют возрастной норме, само­стоятельно не преодолеваются и могут оказывать влияние на пси­хическое развитие.

патогенные факторы, воздействующие главным образом в период внутриутробного развития и

родов, а также в первые месяцы жизни после рождения.
Социально-психологические факторы риска связаны главным образом с психической депривацией детей.

и речевого общения с близкими, особенно с мамой.

результате повреждения речевых отделов коры головного мозга в период внутриутробного

развития или в раннем возрасте.
Под анартрией понимают отсутствие речи, вызванное поражением мышц или нервов, участвующих в произношении.

голоса,
брадилалия — патологически замедленный темп речи,
тахилалия — патологически

убыстренный темп речи,
заикание — нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата,
дислалия — нарушение произносительной стороны речи при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата,
ринолалия — нарушение тембра голоса и звукопроизнесения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата,
дизартрия — нарушение произносительной стороны речи, обус­ловленное недостаточной иннервацией речевого аппарата.

органи­ческого поражения речевых зон коры головного мозга,
афазия — полная или

частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга.

Нарушения письменной речи:

дислексия (алексия) - частичное (полное) нарушение процессов чтения,
дисграфия (аграфия) — частичное (полное) специфическое нарушение процессов письма.

нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с

различными расстройствами, вследствие дефектов восприятия и произнесения фонем;
общее недоразвитие речи (ОНР 1 - 3-го уровня, нерезко выраженное общее недоразвитие речи), которое объединяет сложим речевые расстройства, т. е. те случаи, когда у детей по разным причинам нарушено формирование всех компонентов речевой cистемы, относящихся к звуковой и смысловой сторонам

аспект):
заикание,
проявления речевого негативизма и др.

ее развитии и ее нарушение, как правило, являются признаком серьезных

изменений состояния ЦНС. Это означает, что страдает не только речь, но и все высшие психические функции в целом. Дети с речевой патологией, как правило, имеют большие или меньшие трудности обучения.