Пётр Францевич Лесгафт. Выдающийся учёный и общественный деятель, создатель научной основы физического воспитания. Значение его трудов

г.Тамбова»
 
 
 
Пётр Францевич Лесгафт. Выдающийся учёный и общественный деятель, создатель научной

основы физического воспитания. Значение его трудов»

 
Работу выполняла
Студентка группы Пнк- 41 Специальности 050146
«преподавание в начальных классах»
Воробьёва Екатерина Владимировна
 

золотых художеств, Петра Карловича Лесгафта родился сын. Это и был

будущий Петр Петрович (Францевич) Лесгафт, разносторонний ученый и «вдохновенный учитель», как называл его академик И.П.Павлов, изучая биографию, Петра Францевича Лесгафта, любой исследователь сталкивается с загадкой, которую не удалось разгадать и по сей день. Почему он вошел в историю как «Францевич», а не «Петрович»? И Петр Лесгафт и его брат Франц, именуются Францевичами.

педагог, врач, создатель научной системы физического воспитания, руководитель крупного научно-исследовательского

учреждения.

физического воспитания. Рассматривая его с позиций анатомии, физиологии, педагогики и

психологии Лесгафт одним из первых в мире поставил физическое воспитание в одни ряд с другими дисциплинами, преподаваемыми в школе. Величайшая заслуга ученого состоит в том, что он научно раскрыл неразрывную, органическую связь физического воспитания с умственным, нравственным и эстетическим воспитанием.

образования: «Физическое развитие состоит в развитие сил и здоровья ребёнка,

а задача образования- приучить молодого человека относиться к своим действиям сознательно, и полном соответствии с умственным развитием и производить свою работу в наименьший промежуток времени и с возможно меньшей тратой материала и сил». В марте 1895 г Лесгафт выступил с предложением открыть специальные курсы для подготовки лиц, способных проводить занятия физическими упражнениями с детьми

разработке вопросов физического воспитания. Начало было положено в Гимнастическом институте

Бергмана. Наблюдая за проведением занятий Лесгафт вносил в них коррективы ,давал советы, устанавливал последовательность и интенсивность нагрузке при отдельных упражнениях ,вел антропометрические исследования. Мало-помалу у него стал вырабатываться свой метод рациональной гимнастики, который мог позволить добиться большего эффекта и был свободен от ряда ошибочных положений шведской ,немецкой и других систем гимнастики.

бегать, прыгать и т.п.

преодолевать нарастающие трудности: умение бегать не только правильно, но и

быстро, прыгать дальше и выше и т.п.

их выполнения, по характеру прилагаемых усилий, ориентированию в пространстве.

школьников. В нем изложены целесообразные принципы и условия физического воспитания:
1)

естественность

2) сознательность при выполнении

3) постепенность и последовательность физических упражнений и др.

котором пребывает новорожденный
2) рефлекторно-опытный (до появления речи)
3) подражательно-реальный (до школьного

возраста)
4) подражательно-идейный (до 20 лет)
5) критико-творческий (период взрослой жизни).

Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург.

была одной из передовых в мире. Многие её положения не

утратили своего значения до настоящего времени .

Заключение