Работа с книгой

важный метод обучения.

Его можно применять как метод получения новых

знаний и как метод закрепления знаний и выработки умений и навыков. 

Это многофункциональный метод, обеспечивающий обучение, развитие, воспитание; побуждающий к учению и самосовершенствованию, выполняющий контрольно-коррективную функцию.

изучаются учебники, монографии, нормативные правовые акты;
ориентировочное чтение (беглый просмотр книги).

При таком чтении полагаются на свою память, выписки из книг не делаются;
выборочное чтение – сплошное чтение отдельной главы, параграфа книги.

должна занимать весь урок, она должна разумно сочетаться с другими

видами учебной работы;

при чтении надо учиться выделять главную мысль каждого абзаца, по возможности ее конспектируя, составлять план прочитанного;

широко использовать графический материал учебника для самостоятельной работы: рассказ по картинкам, анализ рисунка, чтение и анализ графиков;

целенаправленнее работать с теми вопросами, которые имеются в конце параграфов. Составлять план прочитанного с помощью системы вопросов, ответы на которые являются смысловыми опорными пунктами в анализируемом тексте;

действиями учеников надо управлять: что читать, с какой целью, на какие вопросы ответить, какие части озаглавить, какие выполнить упражнения после чтения параграфа и т. д

в том, чтобы дать ученикам теоретические и практические знания в

различных областях предмета, но и, что очень важно, научить их добывать эти знания самостоятельно. И помощником в этой работе может служить обычный школьный учебник.
Существует множество различных объективных и субъективных причин, по которым учителя редко обращаются к учебнику на уроке:

желание показать свою эрудицию,
ложный страх, что ученики сочтут
незнайкой,
неудачные учебники,
стремление к новым формам работы и т.д.

выделять главное,
систематизировать и фиксировать мысли в виде планов, конспектов, схем,

таблиц и опорных конспектов, которые облегчают формирование приемов сравнения и обобщения.

фотоснимки);

аппарат ориентировки
(оглавление, предисловие, заключение, указатели, словари, систему

приложений);

аппарат усвоения
(примеры решения задач различных видов, таблицы и схемы как средство систематизации учебной информации, системы заданий и вопросов, тесты для самоконтроля).

представление об описанных в нём событиях, явлениях. Внимательно рассмотри карты,

схемы, другие иллюстрации.
2. Обрати особое внимание на выделенные в учебнике факты, выводы, идеи.
3. Составь развёрнутый план - он облегчит подготовку домашнего задания.
4. Постарайся связать с материалом параграфа то, что увидел и услышал на уроке, что записал в тетради.
5. Вспомни, что ты читал по изучаемой теме, что видел в музее, кинофильмах.
6. Иногда необходимо просмотреть параграфы, изученные ранее.
7. Если что-то кажется непонятным или какой-то вопрос заинтересовал тебя обратись к словарю, энциклопедии.
8. Проверь, знаешь ли ты материал темы, перескажи его, сначала пользуясь планом, потом и без него.
9. Подготовь ответы на вопросы и задания, помещённые в конце параграфа.