Работа учителя - логопеда в средней общеобразовательной школе

Г.В.
Учитель- логопед I категории
Розонова Е.Н.

одной буквы приводит к замене всего слова (дом- дым, пыль

– пыл).
Морфологический – передача на письме тождество морфемы. Независимо от произношения (окно – окна).
Традиционный – написание в соответствии с историческими традициями (корова, палатка).

внимание, логическая память, смысловое восприятие, отвлеченное мышление и т. д.

и повторяющихся ошибках на письме, обусловленное недосформированностью высших психических функций,

участвующих в процессе письма.

называемых "специфических ошибок".

пропуски букв, слогов, слов, их перестановки (нарушения фонемного

распознавания, языкового анализа и синтеза)
замены и смешения букв, близких по акустико-артикуляторным характеристикам соответствующих звуков (артикуляторно – акустическая)
смешения букв, сходных по начертанию (оптическая)
нарушения грамматического согласования и управления слов в предложении (аграмматическая)

принципу.

симметрия: Д, А, М, Ф…
Горизонтальная симметрия: В, Е, К, С…

Несимметричные:

Я, Р, Б…

ПО?П??Ь

ПОДПИСКА
ПОДПИСИ
ПОДЛОГ

устной речи и письма вновь поступивших в школу (учащиеся 1-4

класс);
-мониторинг письменных работ учащихся,
- оценка эффективности коррекционной работы, динамики обучения.
пополнение банка данных.
Аналитический:
- анализ результатов диагностики, опросов родителей и учителей,
- пополнение банка данных,
-разработка и планирование основных направлений коррекционной работы.
Коррекционно – развивающий:
--групповая и индивидуальная работа.
Методический:
-консультации родителей и учителей по личным запросам
-выступление на педсоветах, методических объединениях,
родительских собраниях;
- участие в работе постоянно действующего семинара для логопедов округа.

синтеза.
Обогащение словаря, развитие грамматического строя и связной речи.
Развитие зрительных и

зрительно пространственных функций.
Развитие серийной организации движений и произвольной регуляции.