Районное методическое объединение воспитателей групп раннего возраста

Ирина Андреевна

«Работа с родителями во время адаптации детей в ДОУ» -

руководитель РМО.
Мастер-класс «Игры на родительском собрании, направленные на создание эмоционально благоприятного взаимодействия родителей с воспитателем, формирование доверительных отношений во время адаптации детей к ДОУ».
Домашнее задание
Анкетирование.

Цель: Освежить и систематизировать знания педагогов по содержанию работы с

семьями воспитанников в период адаптации детей.

образование»
Цель: Ознакомить педагогов с содержанием консультативной помощи семьям имеющих детей

раннего возраста.

и образование» (развитие речи, сенсорных эталонов, правила поведения и КГН

через игровую деятельность).
2. Выступление «Маршрутные листы в работе по взаимодействию родителей с ребенком раннего возраста»
3. Мастер-класс «Составление маршрутного листа для взаимодействия родителя и ребенка раннего возраста дома» - Участник РМО
4. Просмотры дом. заданий. Презентация видеороликов «Игры, направленные на создание эмоционально благоприятного взаимодействия родителей с воспитателем в адаптационный период детей».

Ознакомить педагогов с содержанием работы воспитателя по взаимодействию с родителями

в рамках образовательного процесса как полноправным участником.

родителей в образовательную и досуговую деятельность с детьми».
3. Презентация «Новые

технологии: Проектная деятельность в работе с семьей». (осветить теорию проектов+ опыт работы). Участники РМО.
4.Ознакомление с положением конкурса «Педагогический проект по взаимодействию с семьёй детей раннего возраста».

итогов работы РМО за 2019-2020 учебный год, учесть предложения и

пожелания на новый учебный год.

Награждение.
2.Анализ проделанной работы за 2019-2020 уч. год.
4. Анкетирование.

5.Рефлексия (отзывы по ведению РМО)

№ 1155 (ФГОС ДО)
Глава 3

3.2.5. Условия, необходимые для создания социальной

ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:

5) взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

для:

2) консультативной поддержки педагогических работников и родителей (законных представителей) по

вопросам образования и охраны здоровья детей

семье и всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность, а

также широкой общественности;

3) для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией Программы.

Сбор информации (знакомство
общение; беседа, наблюдение; с детским садом (адаптация)
анализ полученных результатов,
анализ типа семей)

2 этап – ОБЩЕПРОФИЛАКТИЧЕСКИЙ


Наглядная агитация ( стенды, консультации, Встреча со специалистами.
родительская газета, Просмотр открытых занятий,
информационные проспекты, буклеты) мероприятий

Педагоги

Родители

к условиям существования в группе.
Общая задача педагогов и родителей

- помочь ребёнку по возможности безболезненно войти в жизнь детского сада.

семье смогли подготовить малыша к этому ответственному периоду в его

жизни. Взрослые в семье понимают, что адаптационный период – один из самых сложных в жизни ребёнка.
Ребёнок в период адаптации – живая модель стрессового состояния. Стресс- это реакция на борьбу с трудностями, норма перехода от одних условий к другим.

формы поведения: аппетит, сон, эмоциональное состояние.
2.Нарушается ориентировочная реакция, игровая,

двигательная активность.

И.В. Лапиной:
1-й шаг- приход ребёнка вместе с родителями только

на прогулку;
2-ой шаг - приход ребёнка вместе с родителями в группу во время свободной игровой деятельности;
3-ий шаг- ребёнок остается один на 1-2 часа во время прогулки либо во время свободной игровой деятельности;
4-ый шаг – ребёнок завтракает и остается один на 2-3 часа ;
5-ый шаг – ребёнок остается один с завтрака до обеда;
6-ой шаг – ребёнок остается на сон, но сразу после сна его забирают родители ;
7-ой шаг – ребёнок остается один на целый день.

новой обстановке, освоить новые социальные отношения, связанные с переходом ребенка

в дошкольное образовательное учреждение.

Задача родителей на данном этапе – помочь ребенку адаптироваться к новым социальным условиям, для чего им самим требуется изменить свое поведение в отношении ребенка и друг друга. Самостоятельно справиться с данным кризисом под силу только психологически здоровой (функциональной) семье.
Задача ДОУ – оказать родителям ребенка раннего возраста психолого-педагогическую помощь, направленную на обеспечение единства семейного и общественного воспитания, профилактику дезадаптивных проявлений ребенка.

этапе проводится собрание, на котором родителям представляют ДОУ, показывают группы для

детей раннего возраста. Основная цель данного собрания – активизировать заинтересованность родителей будущих воспитанников в дальнейшем сотрудничестве. Такая демонстрация помогает родителям и детям удовлетворить их любопытство и почувствовать себя более уверенно. Также родителям сообщают об особенностях начала посещения ребенком детского сада (адаптации), вручают памятки “Ребенок раннего возраста и детский сад.
На общем собрании родителям предлагают обратиться на индивидуальные консультации к педагогу-психологу.

детьми в условиях ДОУ. В совместных прогулках и играх решается

множество задач, среди которых создание благоприятных условий для развития подражания и самостоятельной речевой активности, обогащение чувственного восприятия и всей деятельности детей, создание эмоционально-положительного контакта с каждым ребенком и др.
Используются адаптационные игры, а также игры, направленные на сенсорное развитие, развитие предметно-манипулятивной деятельности, физическое развитие и развитие речи.

педагогом-психологом с семьей на данном этапе заключается в консультировании родителей

о процессе и результатах адаптации ребенка к новым условиям, а также в оказании психолого-педагогической помощи в разрешении сложных случаев, связанных с адаптацией ребенка к ДОУ, выявлении причин дезадаптации.

экскурсий по ДОУ, беседы с родителями, оформление родительских договоров.
Старший

воспитатель: проведение социологических опросов (анкетирования), координация работы специалистов узкой специализации.
Педагог-психолог: диагностирование, психогимнастика, консультирование.
Фельдшер: консультирование, наблюдение за адаптацией, иммунопрофилактика.
Инструктор по физкультуре: консультирование педагога и родителей в вопросах физического развития.
Воспитатели: организация и проведение совместных специальных игр-занятий с детьми и их родителями, консультирование.
Музыкальный руководитель: проведение игр-занятий, постановки кукольного театра, консультирование.

группе ВК или на флешке) принести с собой на РМО

и презентовать.
2. Подготовить видеоролик «Игра, направленная на создание эмоционально благоприятного взаимодействия родителей с воспитателем в адаптационный период детей на собрании»