Развитие трудовой деятельности в дошкольном возрасте

взрослым, действовать, как большой. Ребенка привлекают дела взрослых и он

настойчиво требует, чтобы ему позволили мыть посуду, стирать платочки, подметать и т.д.
именно в раннем детстве начинают закладываться основы трудолюбия и уважения к любому труду взрослых.

миру предметов и желания действовать с ними.
Орудийность является главной

характеристикой труда. Поэтому освоение орудийных действий - важнейшая предпосылка становления трудовой деятельности.
малыша привлекает сам процесс Как правило, он не выделяет результата своих усилий и поэтому часто не доводит начатое дело до конца.
Установка на качество результата у него отсутствует. Цель оперирования с орудиями труда скрыта в самих действиях: не подмести пол, а мести его; не вымыть посуду, а мыть ее.

важное изменение. Начинает складываться новообразование, названное М.И.Лисиной «гордостью за собственные

достижения
Теперь малыш выделяет результат своих действий и стремится получить положительную оценку от взрослого

В освоении орудийных действий большое значение имеет развитие речи. Сначала

речь фиксирует трудовое действие и его результат: «Подмел, помыл». А к концу третьего года жизни ребенок с помощью речи начинает предварять свое действие: «Буду подметать. Буду мыть».

со взрослым общей жизнью, выполнять совместную с ним общую деятельность,

действовать как взрослый. Предпосылки трудовой деятельности складываются в предметной деятельности малыша и связаны с развитием самосознания, личности. Назовем их:

освоение орудийных действий и формирование на их основе первых простейших трудовых умений и навыков;

стремление к достижению результата своих действий и получение его оценки взрослым.

отношений и действий, связанных с бытовыми и профессиональными функциями взрослых.
В

игре малыш действует в воображаемом плане, она не имеет конкретного результата.
В труде действия и ситуация их выполнения реальны и приводят к получению осязаемого продукта. В трудовой деятельности ребенок устанавливает более прямую, непосредственную связь с жизнью взрослых, чем в игре.

На всем протяжении дошкольного детства связь игры и труда сохраняется.

В игровой деятельности происходит подготовка детей к труду. Играя, они постигают смысл труда взрослых, сущность их взаимоотношений.

до 15 профессий.
Старшие дошкольники знают орудия труда, необходимые людям

многих профессий, могут описать процесс труда и выделить качества, необходимые людям разных специальностей («капитан должен быть смелым и мужественным»).

ее компонентов.

Во-вторых, это усложнение ведет к освоению новых видов

и форм труда.

порицания.
Если малыш объясняет смысл труда так: «Чтобы мама не

ругала», «Чтобы мама похвалила», значит, взрослый занял неадекватную позицию в трудовом воспитании.
Для формирования общественных мотивов («Помогаю маме»)важно, чтобы ребенок понимал смысл труда взрослых.

3-4 лет ошибок в своей работе не замечают, считают ее

хорошей, независимо от того, какой результат достигнут. К труду сверстников относятся критически.
В 5-7 лет стараются правильно оценить свою работу, хотя замечают не все ошибки, а самые грубые. Их интересует качество труда.

в труде. Взрослый стремится, чтобы у малыша складывалось бережное отношение

к результатам не только своего труда, но и других людей.

применения трудовых действий и появлению новых видов труда.

объекты, которые слабее самого дошкольника и благополучие которых в определенной

мере от него зависит. Поэтому труд в природе формирует ответственность ребенка за тех, кто беззащитнее его.

(Д.В. Сергеевой)

умениям, но постоянно контролирует процесс труда
2)поручение - характеризуется тем, что

взрослый формулирует цель.
3) Обязанность-Содержание этой формы труда первоначально определяет взрослый. А затем ребенок сам выбирает условия, средства и пути достижения результата
4) труд по собственной инициативе- ребенок не только организует собственный труд, но и замечает, когда необходимо потрудиться.

для совместного труда осуществляется не только на основе симпатий, но

и с учетом наличия у сверстника трудовых навыков и умений, качественного и аккуратного выполнения им трудовых действий

с удовольствием включается в труд взрослых. Поэтому он наиболее благоприятен

для приучения детей к труду. Главная задача взрослых - это организовать деятельность так, чтобы ребенок испытывал радость труда, положительно относился к нему.

расширяются и усложняются трудовые умения и навыки;
- формируются целеполагание, планирование

и самоконтроль;
- расширяется самостоятельность ребенка в труде, что позволяет усложнять формы трудовой деятельности;
- складывается совместный со сверстниками труд;
- появляется потребность трудиться и привычка к регулярному труду, характеризующие трудолюбие;
- формируется представление о труде взрослых